荣成市实验小学二年级语学科教案、学案一体化设计。型。新授。
题。1、找春天。时。2时。
设计人。教学目标设计。
1 会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2正确、流利、有感情地朗读，背诵，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学方法设计。
、自主识字法：不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。
2、情景教学法：采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，语言字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读。
教学程序设计。
教材处理设计。
师生活动设计。
一）出示古诗《早春》，老师范读，再说说早春的特点。
春天刚刚到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。让我们先读，看中小朋友在春天里发现了什么。
二)初读，认读生字。
1自由轻声朗读，想办法记住生字。
2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3交流识字方法。
三)再读，感知发现。
自读或小组合作读，要求读正确，读流利。读后说说中的小朋友发现了什么。
四)配乐朗读，读出感情。
你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我。
一）创设情景，感悟春天。
导入：春天刚刚到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时出示动画的**，用美丽的**，可爱的动画，引起学生的注意。让学生齐读题：找春天。
二）初读、认写生字。 在这个环节，首先让学生自读，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。
至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。
通过出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。
三）赏读感悟，体会感情。
在这个环节中，重点指导学生自由读，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读理解内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？
中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下或写下。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。
一、揭示题：找春天。
二、感知，自学生字。
1、学生自由读，用自己喜欢的方法自学生字。2、在小组交流自学生字的方法。
3、出示句子，检查自学生字情况。
a、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、小草从地下探出头，那是春天的眉毛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
d、春天了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
读通句子，检查生字读音情况。指导书写：探、躲。
三、朗读，感悟积累。
1、学生读，结合图，找一找春天在**？全班交流，读通。
2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
四、指导写字，完成后练习“找找说说”
教学程序设计。
教学处理设计
师生活动设计。
们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会题中的“找”字，体会表达的发现的乐趣。
作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会语言的美感和蕴含其中的感情。
五）指导写字，完成后练习“找找说说”
读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
六）练习背诵。
七）迁移运用，拓展想象。
画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
带着欣喜的心情读最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，朗诵：小草偷偷地从土里钻出，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。xb1
四）让学生朗读全，把朗读、理解、感悟紧密结合起，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
1重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部。
2采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
五、自主积累，练习背诵。
六、外拓展，迁移运用。
二年级语文第一课找春天教案学案
一体化设计课型。新授课课题。1 找春天课时。2课时。设计人。教学目标设计。1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语 句子。2.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察 发现。教学方法设计。自主识字法...
学习实践二年级语文第一课找春天教案学案
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第一课找春天（教案）
找春天 教案。一 教学目标。1.知识与技能。会认 羞 遮 掩 躲 等9个生字，会写 脱 冻 棉 等9个生字，积累词语。2.过程与方法。正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，能体会春天的美丽景色。3.情感态度和价值观。激发学生热爱春天的情感，通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。二 教材分析。找春天 是人...