教学目标。
学会认读9个生字，会写9个生字。
2 自由读课文，要求都读得真确、流利。
3粗略了解春天的美。
教具准备。一副春天的图画或一段春天的录像，《春天在**》的**。
教学过程。一、导入新课。
1、教学在《春天在**》的歌声开始。
师：你们知道个中唱的是什么吗？
生：寻找春天。
师你们想去找春天。
生：想。师：你们瞧，春天在想我们招手啦！
2挂图出示找春天的课文内容，配乐朗读是个《找春天》。
师：（轻轻地）美吗？听后又什么感受？
生：美。生：真想去看看春天都有什么。
二、自读。1春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细的读课文，一边一边感受春天的气息。遇到不认识的生字，借助拼音读一读。
2同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。）
三、识字。1、指明读课文，师生共同正音。
2、教师出示词，学生交流识字方法。
1）做动作猜字：遮、掩、探。
2）谜语、顺口溜猜字：一头羊长得丑（羞）
3）看**认字：鹊。
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2）小草从地底下探出头，那是春天的眉毛吧？
3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们触到了她。
鼓励学生用喜欢的方式识字，利用动作、绘画猜谜等方式加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。）
四、理解课文内容。
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的？指名读—范读—感悟读。
重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切的心情，读好啊“春天来了！春天来了！）
2、孩子们找到了哪些景物代表春天呢？（小草、早开的野花、嫩芽、解冻的小溪）
结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会发现的快乐。）
五、写字。2让学生观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？
1）“脱、冻、溪、棉、摇、探“这六个字都要写得左窄右宽。
2）“野、躲、解“这三个字，引导学生发现这三个字左右一样宽。
1）冻是两点水，不要写成三点水。
2）溪子右边的中间是幺，点不要漏掉。
3）野字右边是予，不要多加一撇，不要漏掉点，写好横钩。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励星星。
找春天第一课时
课时教学设计。教学过程 一 激趣引入，春意盎然。1 孩子们，寒冷的冬天很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看 教师 课件 你们看到了什么？听到了什么？引导学生说我看到了，我听到了 2 我们一块儿到课文中去 找春天 吧。教师板书课题。二 初读 春 文，读得 正确 1 孩子们找到的春天多美...
《找春天》第一课时
2 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？3 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四 朗读课文。1 快速读文，思考 我们几个孩子 是怀着怎样的心情找到春天的？指名读 范读 感悟读。重点抓住 脱掉 等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带 的句子。2 轻声读第三自...
1找春天第一课时
2 同学们感受到春的气息了吗？再自由读一读课文，看看孩子们到 找春天？是怎样找春天的？找到的春天怎样？圈一圈，划一划 3 课件出示前三个自然段。4 指导朗读。5.朗读含有生字的句子。6.找找说说。四 指导写字。1.出示会写的6个生字，生观察特点。2.脱 t 月左右结构。冻 d 冫左右结构。溪 x 氵...