【学习目标】
１、会认９个生字，会写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、发现春天的特点，感受到春天的美好。
教材说明】找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩子们在童话般的春天里，感受春天的美好，从而培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
教学重点】识字写字、朗读课文。
教学难点】通过朗读，感受并想象春天的特点。
教学过程】第一课时。
一、“春”字引入，春意盎然。
１、出示“春”字：认识吗？轻声读。
２、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）
３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）
４、小结：春天多美呀！小朋友们感受到春天了吗？？
引出课题：找春天。
二、初读“春”文，读得“正确”
、教师范读，学生听读想象：
过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）
、学生用一两句话谈谈自己的感受：
如：课文写得真美……春天真可爱…
老师读得真好……
我也想读……
３、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的９个生字。
、把圈出来的生字借助拼音多读几次。
、指生汇报用什么方法记住这些生字的。
1）偏旁识字法：说－脱深－探。
2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛。
3）做动作猜字？羞、遮、掩、探、触、躲。
4）谜语、顺口溜猜字？一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
、这些生字在课文中组成了哪９个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。
、大屏幕出示新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊等）”
、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？**车认读生字。
、这些生字换地方了，你还能读准吗？
大屏幕出示：
一把遮阳伞。
害羞的她躲在门后探出头来。
喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。
我会用标点符号了！
０、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字写的时候应该注意些什么。
１、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。
２、教师在田字格中指导左右结构的字。
（左宽右窄：“溪、躲、探、摇”）
３、学生在课本的田字格中练写。学生互评。
三、再读“春”文，读得“流利”
、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：
过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。
、指生分自然段读课文：
过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式 。
3、师生分工合作，配乐美读全文。
四、品读“春”文，读得“有感情”
、小朋友们怀着怎样的心情“找春天”的呢？
把相关动词用波浪线画出来。
、学生汇报（结合课文中的句子）：
如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……
、随机进行美读训练：
如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……
《找春天》第一课时教学设计
找春天 第一课时教学设计。一 激趣导入，积累词语。1.歌曲 春天在 师生共唱 春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！让学生说说平时积累的有关春天的词句。2.师 是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！板书 找 3.板书课题，齐读。板书 找春天 二 初读课文，自主识字。...
找春天第一课时
课时教学设计。教学过程 一 激趣引入，春意盎然。1 孩子们，寒冷的冬天很快就要过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看 教师 课件 你们看到了什么？听到了什么？引导学生说我看到了，我听到了 2 我们一块儿到课文中去 找春天 吧。教师板书课题。二 初读 春 文，读得 正确 1 孩子们找到的春天多美...
《找春天》第一课时
2 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？3 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四 朗读课文。1 快速读文，思考 我们几个孩子 是怀着怎样的心情找到春天的？指名读 范读 感悟读。重点抓住 脱掉 等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带 的句子。2 轻声读第三自...