《找规律》（第一课时）教学设计。
教学背景】在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗是有规律的排列，自然界的规律、建筑物上的规律、花布上花纹的排列，甚至是声音、动作也可以创造规律，新教材就从生活实际出发新增设了有关探索规律的章节内容，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，让学生在具体的活动中发现和欣赏生活中的规律之美，从而培养学生的观察和推理的能力。
教材分析】找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，第一节课，主要是介绍一些图形的简单排列规律，培养学生用数学的观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将造成阻碍。
教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第88～89页。【教学目标】
1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。2．培养学生初步的观察、推理能力。3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。【教学重点、难点】
用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。【教具准备】
多**课件，水彩笔，涂色卡，空白场景图。【教学方法】
以情境教学法、活动教学法为主，以观察、讨论法和尝试教学法为辅，充分发挥学生的主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、实验、猜测、推理等研究活动来主动获取知识。
启发式教学法、。【教学过程】
一、在“猜一猜”中感知规律，导入新课。1.课件动画演示。
在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，？的位置物体闪动）
师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就猜中的？
2.揭题：像三角形黄绿黄绿有顺序地重复出现，苹果梨苹果梨两个地重复出现，小猴、香蕉、梨三个地重复出现的就是一种规律。我们今天就要来找规律。（板书课题：找规律）
二、以布置春节联欢会会场为载体，深层次地感知规律，找规律。
**歌曲“新年好”。师：要过年了，你们喜欢过年吗？看，同学们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置会场了。
课件出示同学们分工合作布置的会场场景）
1.多**出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。
2.汇报结果：（随着学生回答，用课件分别出示每一组排列有规律的图形）
3.深入地问，如小旗有什么规律。在学生回答一红一黄排列后，屏幕依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且用课件动画演示小旗一红一黄逐个闪动。
4.同桌说说其他组排列有什么规律。
5.看到这么漂亮的会场，同学们情不自禁地跳起了舞。（**“洋娃娃和小熊跳舞”的**，画面上出现男生女生有规律地排成一个圆圈，在**声中尽情跳舞，**停，跳舞的小朋友也停。
）这些小朋友是按怎样的规律站的？
生1：跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。生2：跳舞的小朋友是按一男一女的规律站的。
生3：我觉得他们说的都对，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的。
6.动画演示：小朋友们放开手后排成一排的两种情况。
三、师生互动，活动中创造规律1、出示入场券。
师：同学们真了不起，一个春节联欢会的会场，竟让你们发现了那么多的规律。那么你们想不想参加联欢会啊？
那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。(学生拿出课前发下的“入场券”，涂一涂。)
谁来当验票员？(请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”)—同桌互相验。2、参加联欢会。
1)第一个节目是“请你跟我做一做”①跟着老师做。
我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。②跟着同学做。
2)第二个节目是“请你跟我摆一摆”（数学书第88页例2）①跟着老师摆。
我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗？
自己摆一条规律。
我摆的规律都被大家找到了，你们也想自己来摆一条规律吗？（小组合作，用各种图形创造一条规律。）③小组汇报。
3)以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目──“变一变”。①你能用其他形式把这条规律表示出来吗？②你能把这个规律写下来吗？
4）你们真厉害，表扬自己好不好？（学生拍出×××的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发现什么规律？
原来用声音、动作可以创造规律，你也能用声音、动作创造规律吗？（抽一学生上台表演，其他学生跟做。）
5）在我们身边到处都有规律，找一找我们身边有规律的事物。（畅谈规律）
四、欣赏生活中的规律之美。
师：在生活中还有很多的规律，你能找出来吗？谁来说说。
衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯……都是有规律的。）
师：生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。课件显示：
自然界的规律（春、夏、秋、冬循环往返；每天的日出日落），建筑物上的规律，树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，我们学校的运动跑道等等都是有规律的。
五、应用规律解决实际问题创作游戏：谁是小小设计师。
每一位学生准备一张正方形的纸当作小手帕，为小手帕设计美丽的花边或图案，花边或图案要有规律。
1）学生自由创作，教师巡视。（2）展示作品并介绍作品。（3）互相欣赏作品。
六、全课总结：这节课你学到了什么？有什么收获？你还想知道什么？
教学反思】本课我以学生喜爱的“春节联欢会”为主线展开教学，引导学生用数学的眼光去观察、寻找生活中的规律，让学生在自己喜欢的实践活动中**、发现事物的规律。课堂上，我安排了猜一猜、说一说、涂一涂、找生活中有规律的事物、小小设计师等，师生之间、生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，这个过程教师和学生之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，体现了“玩中学，做中学”的理念。本课不但激发了学生热爱数学、主动发现美的情趣，也培养了他们大胆创新的意识。
让我惊讶的是：只要引导恰当，孩子可以创造更美的数学，更真的数学。但本课也有不足之处：
1、“涂一涂”的环节，个别学生没准备好学具，涂的时候速度也不一致，浪费很多时间。2、“小小设计师”的环节，个别学生只会重复画出一个图案或随意画一些不着边际的线条，并不能独立创造一个规律。在以后的教学中，我会特别注重对学生良好的学习、行为习惯的培养和创新意识的培养，力求实现教学相长，共同发展。
《找规律》第一课时教学设计
苏教版四年级上册 找规律 第一课时教学设计。教学内容 苏教版课程标准教材小学数学第七册第 页 教材分析 本节课教学内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用。学生在第一学段学习时，已探索过一些事物中的简单规律，初步积累了一些探索简单规律的经验，构成了学习的基础。本节课所涉及的教学内...
找规律第一课时教学设计
找规律 第一课时 教学设计。教学背景 在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗是有规律的排列，自然界的规律 建筑物上的规律 花布上花纹的排列，甚至是声音 动作也可以创造规律，新教材就从生活实际出发新增设了有关探索规律的章节内容，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思...
《找规律》教学设计第一课时
吉安市韶山路小学 李安华。教学内容 人教课程标准实验教材 数学 一年级 下册 第88 89页。教学目标 知识目标 观察 主题图或日常生活中物品的有序排列，找出图形的变化规律，初步认识简单的排列规律。能力目标 培养学生初步的观察，推理能力，提高学生合作交流的能力与创新意识。情感目标 让学生感受数学与现...