环节复习导入。
精读课文，读出感情。
陶罐和铁罐（第二课时）
师生行为。读词语。
课文大致内容。
1、小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。
2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。3、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。a．你觉得铁罐有什么特点？
找出表现他神态和动作的词句读一读。
b．你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
c．教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。4、小组再次合作，分角色朗读全文。
5、全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。
交流感①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最受，明白后不同的结局，你得到什么启发？道理②②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；
认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。
拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。
作业续写铁罐给陶罐的一封信。板书27陶罐和铁罐设计谦虚傲慢。
光洁朴素美观不复存在教学反思。
教学调整。
语文人教版三年级上册陶罐和铁罐导学案
27陶罐和铁罐。教学目标 知识与能力 1 通过铁罐与陶罐的对话，体会理解 奚落 一词的意思。2 分角色有感情地朗读课文。3 掌握抓住人物的神态 语言体会人物特点的方法。4 理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。过程与方法 1 创设情境，激发学生学习的兴趣。2 抓住人物的神态 语...
语文人教版三年级上册教学设计《陶罐和铁罐》
陶罐和铁罐 教学设计。第二课时。一 谈话引入。同学们，上节课我们初读了课文 陶罐和铁罐 知道了国王的御厨里有两个罐子，一只是陶罐，另一只是铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，成了无价之宝，而铁罐却被氧化得无影无踪了。板书 无价之宝无影无踪 男女生分角色朗...
语文人教版三年级上册陶罐和铁罐教学设计
陶罐和铁罐第一课时教学设计。一 导入新课。出示陶罐和铁罐的 提问陶罐和铁罐各有什么特点，它们最大的区别是什么？引入课题。二 自读课文。要求 1.读准字音，画出生字词，根据上下文理解词的意思。2.想一想课文围绕陶罐和铁罐讲了一件什么事？3.师生一起总结课文内容。三 出示生字词，请学生读并讲解。四 逐段...