四年级《 最佳路径》第一课时教学设计。
教材分析：最佳路径》通过记叙在迪斯尼乐园临近开放之际，格罗培斯大师为路径设计问题大伤脑筋，焦躁不已，后来他从法国南部一位卖葡萄的老太太给人自由、任其选择的做法中受到启发，采取了“撒下草种，提前开放，按照足迹，铺设道路”的路径设计，最终这一设计被评为世界最佳设计。文章告诉我们：
尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种创新的选择，一种最佳的选择。
教学目标：1. 正确、流利地朗读课文。
学会本课生字新词，2. 理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发”等词语。读准多音字：
吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
3. 初读课文，理清课文层次，把握课文整体脉络。
4. 细读课文第2自然段，初步感知格罗培斯力求完美、一丝不苟的工作态度。
重难点：理清课文层次，把握课文整体脉络；初步感知格罗培斯力求完美、一丝不苟的工作态度。
课时安排：2课时。
第一课时。一、开门见山，释题导入。
1、板书课题，齐读课题。
2、理解“佳”。
二、自学课文，初步感知。
1、出示自读要求，学生自由朗读。
2、检查词语。
1）第一组词语相机介绍“格罗培斯”和“迪斯尼乐园”；
2）第二组词语理解“微不足道”；
3）第三组词语理解“焦躁”，指导书写“催”；
4）最后一组词指导读准“吆喝”、“看管”、“调转”。
3、指名分小节朗读课文，正音。
三、再读课文，整体把握。
1、概括课文的主要内容。
建筑大师（格罗培斯）因（迪斯尼乐园）的（路径设计）而（大伤脑筋）。他从一位葡萄园主的做法中（深受启发），最终设计出了（最佳路径）。我们把一篇课文读成了几句话，还可以用更为简练的方式，把这两句话浓缩成几个词。
2、根据词语提示理清文章脉络。
四、走进文本，感悟人物。
1、默读课文第二自然段，用心去感受格洛培斯是一个怎样的人？在文中找一找关键词，用笔勾画一下，还可以简单写下自己的感受。默读时贵在边读边思考。
2、交流。1）出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
相机指导感悟“40年”、“无数”、“微不足道”）
2）出示：对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
抓住“50多次”体会格罗培斯对待工作的一丝不苟、追求完美）
3、指导朗读。
五、总结全文，留下悬念。
六、布置作业。
板书：6 最佳路径。
遇到难题 （1—2）
深受启发 （3—4）
完成设计 （5—6）
获得最佳 （7）
最佳路径导学案第一课时
学习目标。知识与技能。1 能认识 正确书写本课生字词语。2 能正确流利有感情地朗诵课文，了解最佳路径产生的过程。3 熟读课文理清文章段落层次。过程与方法。1 通过默读，小组合作为课文划分结构层次，理清文章思路。2 通过熟读课文，体会格罗培斯敬业 追求完美 认真负责的工作态度。情感态度与价值观。初步体...
语文苏教版四年级下册《6最佳路径》第一课时教案
苏教四下。6 最佳路径。教学目标 1 会写 斯 稿 等9个生字，会认2个生字。理解 漫山遍野 微不足道 绵延 任其选择 等词语。2 正确 流利地朗读课文，感知课文的基本内容。3 体会格罗培斯精益求精的工作精神。教学重点 1.理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与...
小学四年级语文 最佳路径第二课时教学设计
小学四年级语文 最佳路径第二课时教学设计。1 理解卖葡萄与设计最佳路径的联系。2 理解最佳路径的内涵。德育目标 懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学准备 ppt课件。教学过程 一 复习导入。导入 通过上节课的学习，我们知道这是一条在迪斯尼乐园里连接各景点之间的道路...