课题: unit one my classroom
教学重点: 学习what’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点:1. window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
2. 在回答“what’s in the classroom?”时,注意单词复数的读音。
教具准备:1. 教材相配套的教学课件[unit 1 let’s learn/a]
2. 教材相配套的教学录音带。
3. 教师自制的单词卡。
4.一张画有教室的大图。
教学过程:(一)热身、复习 (warm-up / revision)
1. 教师**第一册recycle 1单元中得“chant and find”部分,学生跟着录音一起说。
2. 教师出示与chant内容相符的**,问:“what’s in the picture?”让学生进行回答。picture一词由这里引出。
3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4. 引导学生用以上单词做问答练习,如:what’s in the bag? what’s in the pencil-case ?
5. 在学生回答出问题后,教师可再追问:how many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
如:what’s in the pencil-case? a ruler, two pencils…
(二)呈现新课(presentation)
1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:this is a classroom. what’s in the classroom?
2. 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。
3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom
4. 让学生**本部分的教学课件2遍。[unit 1 let’s learn/a]
5. 让学生看着课件的画面回答
6. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
7. 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)
8. 学生跟读并模仿let’s learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
9. 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:there are many things in the classroom. what are they?
10.让学生**教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生:what’s this?让学生回答。
12.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)
13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话。
15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16. 教师和学生用英语进行交流,导入let’s do的学习。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.
教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。
17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。
(三)趣味训练(practice)
游戏1:做“listen an find”的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。
如:教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。
游戏2:做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室**和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。
贴好后,让其他学生判断对错。如果对了,就大声朗读出来;如果错了,请他人改错后再读出来。
如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
(四)课堂评价(assessment)
五)扩展性活动(add-activities)
listen, draw and say
1. 教师发给每个学生一张图画纸。
2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容:this is my classroom. what’s in the classroom?
a picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。
4. 两人一组,看图做问答。
教学反思:第二课时教学设计示例。
课题:unit one my classroom
教学重点: 学习句子we h**e a new classroom. we h**e 6 new lights;学习用near表示方位。
教学难点: 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备:1. 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
2. amy, mike 和zhang peng的面具。
3. 一张画有教室的大幅**。
4. 教材相配套的教学课件。[unit 1 let’s talk/a]
5. 教材相配套的教学录音带。
教学过程:(一)热身、复习(warm-up/revision)
1. 复习已学句型:this is… i h**e… 教师手拿一个毛绒玩具,说:i h**e a dog , this is my new dog.
2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子。
3. 当学生能够说出句子时,教师可提问:where is it? 启发学生用学过的知识回答:it’s on/in/under/the …
4. 在学生回答where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
(二)呈现新课(presentation)
1. 教师出示amy和mike的面具,问:who’s he? who’s she?
学生回答出amy和mike后,教师补充:amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。
教读classmate
2. 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具this is zhang peng, he is amy and mike’s new classmate. they h**e a new classroom.
do you want to h**e a look? ok, let’s go and h**e a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:
this is a new classroom.提问:what’s in the classroom?
(让学生先熟悉一下对话情景。)
3. 让学生带着问题**本部分的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] how many lights in the classroom?
is the new classroom big?
where is zhangpeng’s seat?
4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5. 学生跟读并模仿let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
6. 请学生解释we h**e a new classroom. we h**e 6 new light. 让学生结合实际情况用we h**e…说句子。
请学生解释let’s go and h**e a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生let’s go and h**e a look.
是建议去看远处的东西。
7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。where’s your seat? it’s…
8. 再次**本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。
9. 让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。
10.听let’s chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)
教师随着录音的**出示表示work和play的**,使学生对句子加以理解。 学生听录音进行模仿。
(三)趣味操练(practice)
游戏1 做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后,看谁找到了“朋友”,并让拥有相同物品的“朋友”一起说:
we h**e… 找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找“朋友”,继续游戏。
游戏2 做“拍手”的游戏。教师**let’s chant的录音。学生两人一组,一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。
拍手方法:两人面对面,work and play, 两人各自的左手相互击掌一次;word and play.两人的右手相互击掌一次;in the classroom every day.
两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。work and play, work and play. we h**e fun every day.
的拍手方法与前三句相同。
PEP四年级第一课时教学设计示例
课题 unit one my classroom 教学重点 学习what s in the classroom?及相关单词 classroom,window,door,picture,board,light。教学难点 1 window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。2 ...
第一课时教学设计
教学内容 人教版数学二年级下册第109页的内容。教学目标 1 经历简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察 分析 推理能力。2 进行简单地 有条理地思考,能有条理地 清晰地阐述自己的观点。3 培养学生大胆猜想 积极思维的学习品质 体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学好数学...
第一课时教学设计
一 教学重点 第。一 二单元主要语言的巩固和拓展。二 教学难点 let s find out部分,学生能根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所。三 课前准备 1.资源中心的相关课件。read 1 部分的录音。3.教材p39的插图挂图。4.单词卡片 pet shop,ice skating ar...