乌石学校课程教学设计。
2014——2015学年第一学期。
课程名称： 语文任课教师： 曾玉婷。
课题：《 绿叶的梦教材：语文s版四年级上册。
教学时间：40分钟课时： 2课时。
授课班级：四年级一班授课时间：2023年9月1日/9月2日。
教学目标：1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备：1教学准备：演示文稿（**、**、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。
2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。
第一课时。教学过程：
一、明确单元学习任务：
(1)、导入：今天我们开始新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！
(2)、浏览“单元导读”：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？
在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？(浏览“单元导读”，找出问题的答案。)
(3)、交流体会：
①汇报“读懂了什么”。
②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。
二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：
(1)、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
(2)、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
教师提示]①绿叶：**见过？象征什么？可以做什么用？等。
②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
③绿叶的梦：启发质疑。
小结：（整合学生发言，导入课文阅读）
三、范读课文，初步感受：
（1）、边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？
（2）、听读思考，交流感受：
（3）、小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）
四、学习本课生字词：
（1）、检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
（2）、自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
（3）、解词：（根据学生掌握情况进行选择）
（4）、小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
五、按要求自读课文：
（1）、提出自读要求：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）出声朗读自己喜欢的段落，与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
（2）、学生按要求自学。
（3）、组织班内交流：
检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。
六、作者简介：（有时间再安排）
葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。
半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在**》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。
葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。2023年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。
90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。
小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。
七、布置作业：
⑴抄写本课生字词。
⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
⑶试着自己解决课上提出的问题。
⑷阅读《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[选做]
第二课时。教学过程：
一、引入：（1）、板书课题，齐读；
（2）、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：
同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）
哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？
（3）、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。
二、默读全文，思考问题：
（1）、出示默读要求：
①默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？
②你对那部分最感兴趣，反复阅读。
（2）、学生自读课文。
三、深入学习课文：
（1）、回答问题，梳理内容：
作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）
（2）、学习第一自然段。
①指名读第一自然段。
②演示**，提出质疑：
a、出示**——课文中提到的那些儿时的玩具。
b、指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。
c、启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？
(3) 、浏览课文，从文中找到问题的答案。
①浏览课文。
②交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）
③处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]
四、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）
[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]
（1）、第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示词语练习：
*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野。
*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯。
*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）
③自读课文，注意练***现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]
④指导练习感情朗读。
⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。
⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）
2）、第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]
②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？
③交流体会。[随即解决与本段有关的问题]
④练习有感情朗读。
(3) 、第五自然段：写秋天的收获更大。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]
③指导练习有感情朗读。
④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）
(4) 、第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示一些叶子的**（先出示课文中提到的，再补充课外的）
③学生边看**便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。
④结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]
五、总结全文：
（1）、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”
（2）、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。
（3）、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。
（4）、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。
希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。
六、布置作业：
（1）、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
（2）、组织一次小组活动：（三选一）
（3）、预习下一课。
内容：①交流自己童年有趣的故事。
②设计一次活动，享受童年快乐。
③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。
四年级语文上册《绿叶的梦》第一课时教案
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《绿叶的梦》第一课时
四年级上册语文导学稿。课题 1 绿叶的梦课型 新授 a 执笔 课时班级姓名 学习目标 1 学会本课的生字 新词，积累词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 初读课文，了解作者的童年生活。学习过程 一 1 自读课文，自学生字 新词。2 我能辨别这些字，并组词。钢枣。岗刺。我还能写出两组 3 解释...
《绿叶的梦》第一课时教学设计
绿叶 教学设计。教材分析。这篇课文是作家葛翠琳对自己童年时代有趣生活的回忆。重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下，采集树叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻。表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。第2 6自然段是文章的重点部分。第2自然段是这一部分的总述。学情分析。读了这篇文章...