数学教学计划

雍熙三小2011-2012年度第一学期二年级数学教学计划。

一、基本情况。

本班共有学生64人，其中男生34人，女生30人。二年级学生在经过一年的学习之后，掌握了一定的学习技能与学习方法，对数也有了一定的认识，有了简单的图形概念。但学生还没有养成自觉学习的习惯，对数学不感兴趣，不会主动学习，对一些动手操作、需要合作才能完成的学习内容，学生显然还不能很好的完成。

上期期末考试全班66人全部参与，平均分81分，最高分99分，最低分6分，90分及以上的有29人，占44%，80分至89分的有16人，占24.2%，70分至79分的有12人，占18.2%，60分至69分的有3人，占4.

5%，60分以下的有6人，占9.1%。总体来说，学生考试成绩不算理想。

根据学生考试成绩及基本情况，确定本期作业采用分层布置的方式，分为两类题型：必做题和选做题。必做题要求全部学生完成，选做题要求学有余力的学生完成，其他学生可做可不做。

二、本册教材分析。

本册教材一共安排了12个单元。“数与代数”领域一共安排了6个单元，包括“认识乘法”“乘法口诀（一）”“认识除法”“口诀求商（一）”“乘法口诀和口诀求商（二）”以及“时、分、秒”。

空间与图形”领域一共安排了4个单元，包括“认识图形”“厘米和米”“位置与方向”和“观察物体”。

统计与概率”领域安排了1个单元，即“统计与可能性”。

实践与综合应用”领域一共安排了5次活动，包括“快乐的队日活动”“有趣的七巧板”“量一量”“算‘24点’”和“田园风光”。

另外，教材还安排了一个“期末复习”单元。

三、本册教学目标。

一）知识与技能方面。

1、使学生联系具体情境，初步认识乘除的含义，探索并理解乘法口诀，能熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘法、除法，能联系乘、除法的含义，应用学过的表内乘、除法计算解决一些简单的实际问题。

2、使学生通过观察、操作、思考和交流活动，初步认识四边形、五边形和六边形等平面图形；初步的识线段，初步建立1厘米，1米的实际长度表象，会用厘米和米作单位测量，会用如“第几排第几个”的方式描述物体的位置，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。

3、使学生经历以简单实际生活情境中收集、整理和描述数据的过程，学会用方块图表示统计的结果，会看图进行简单的比较、分析和判断，提出或回答一些简单的问题；初步感受简单事件发生的可能性，会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述事件发生的可能性。

二）数学思考方面。

1、使学生在认识乘法、除法的含义以及编制乘法口诀的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，发展数感和初步抽象思维。

2、使学生的认识图形、测量长度，确定位置、辨的方向观察物体等活动中，感受特征，初步建立1厘米的1米实际长度的表象，发展空间观念。

3、使学生在收集、整理、描述和分析数据的过程中进一步感受统计的意义和作用，积累方法和经验，发展空间观念。

4、使学生在用乘法口诀计算相应的除法，用表内乘除法计算简单的实际问题，选择合适的长度单位测量，估计物体或线段的长度，有条理的思考，发展初步的合情推理和演绎推理能力。

三）解决问题方面。

1、使学生在教师的指导下，联系学过的数学计算，空间与图形、统计与概率的知识和方法从生活中提出并解决简单的实际问题，发展初步的数学应用意识。

2、使学生在用学过的乘、除法计算解决简单实际问题的过程中，初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据需要解决的问题，选择合适的已知条件，在测量物体或线段长度的过程中，初步学会选择合适的测量工具计量单位和测量方法，在简单的统计活动中，初步体会可以用不同的方法收集整理和描述数据。

3、使学生在拼图形、测量长度、描述物体的位置和方向，观察物体以及简单的调查等活动中，进一步学会与同伴合作，学会与他人交流自己的想法和做法。

4、使学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，并在交流中更清楚地认识解决问题的过程和结果。

四）情感与态度方面。

1、使学生在教师指导下，主动参与编制乘法口诀、观察和发现简单平面图形的特征，测量物体或线段的长度，确定物体的位置和方向，用方块图表示统计结果以及描述事件发生的可能性等活动，增强对数学的好奇心，获得一些成功的体验，初步树立学好数学的信心。

2、使学生在用学过的计算解决简单实际问题，测量或估计物体的长度，描述物体间的位置关系，以及开展简单的调查统计活动的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学活动过程的探索性和数学思考的合理性。

3、使学生在教师的鼓励和帮助下，主动克服数学学习中遇到的困难，初步养成发现错误及时改正的良好学习习惯。

四、教学重点、难点。

教学重点：乘除法的计算及解决问题。

教学难点：认识并使用常用的单位厘米、米；东、南、西、北等方向的认识；从前面、后面、左面、右面观察物体；时、分、秒的认识。

五、教学措施。

一）教学方法：

1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。由于学生年龄较小，因此在教学过程中要多使用儿童化的语言，对于学生的点滴进步要给予及时的肯定与激励，这样才能充分调动学生学习的积极性。

2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

5）注重师生之间的互动，切实掌握学生解题时的真实想法。

二）学习方法：

1）预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。本期将重点培养学生养成课前预习的良好习惯。

2）通过动手操作找出解决问题的方法。

3）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张**式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

4）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

六、教学进度表。

2011年9月。

数学教学计划

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