分单元教学进度及具体教学要求。
周次。单元或。
章节内容新学期习惯养成教育。
教时。本单元重点、
难点。本单元教学要求。
重点与难点：
让孩子养成1.让每个孩子都明确新学期的新目标。
良好的学习2．进行习惯养成教育，让孩子养成良好的学习习惯。习惯。
1.使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。
2.使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简。
重点、难点：
单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解。
掌握口算及。
决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，笔算方法。
与他人交流解决问题的大致过程和结果。
3.使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。
1.使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识记数单位“万”能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
重点、难点：
2.使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内。
知道数位顺。
数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以。
序，掌握万以。
内的数，会比较万以内数的大小；会口算整千数加、减整。
内数的组成。
千数，整千数加整百数及相应的减法；会进行简单的估计，能准确认、
发展估计意识和能力。
读、写万以内。
的数，会比较。
3.使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用。
大小。数学的眼光看待周围的事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感。
的发展。培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、交流的意识。
除法。认数51.使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。
重、难点：建。
千克和克。
2.使学生通过动手实践，了解用秤称物体质量的方法，能够。
立千克和克根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；的质量观念，理解千克和克之间的进率，会进行简单的换算；会进行简能进行简单单的估测，逐步提高估测能力。换算。
3.使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
1.使学生经历探索两位数加、减两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数及相应的减法。
重点：能正确。
加和减72.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问。
口算和在100
题的一些策略和方法，学会用两步计算解决一些相应的实。
以内的两位。
际问题。数加减两位。
数。3.使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切。
难点：能根据。
联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
提供的信息。
解决一些实。
4.让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学。
际问题。学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和**问题的意识、习惯。
1.通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24
时记时法正确表示一天中的某一刻。
重点：会用24
时记时法正2.结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单。
24时记时法。
确表示时刻。计算。难点：经过时间的计算。3.使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在。
生活里的应用；帮助学生建立时间观念，会合理地安排作。
息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
1.使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一。
重点：建立长个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并方形和正方能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平。
长方形和正方形。
形的概念，掌面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方握它们周长法。的计算方法。
难点：周长计2.使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的算在生活中同时发展空间观念。的综合运用。
3.使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和**的意识与能力。
1.使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数（各位都不进位），会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
重点、难点：
乘法。正确笔算三。
2.使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的。
位数乘一位。
实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决。
数。问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题。
灵活解决相。
的能力。应实际问题。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活。
的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
1.使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方形形状的物体，最多只能看到3个面；能指出从正面、侧面、上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的简单物体的视图，能根据视。
重、难点：能。
观察物体。
图摆出相应的物体。
正确辨认物。
体的正面、侧。
2.使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体。
面和上面。会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
3.培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的**学习的情感和态度。
1.使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，认识条形图（1格表示1个单位），初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计。
图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。
重、难点：初2.使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可步学会用条能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发。
统计与可能性。
形图描述数生的可能性的大小作出判断，并作出适当的解释，能正确据，会简单判使用“经常”“偶尔”“差不多”等词语描述一些事件发生断。的可能性的大小，并和同学交流自己的想法。
3.培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。
1.使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数。
重、难点：理。
2.使学生学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数。
解分数的意。
以及同分母的两个分数的大小；**并学会简单的同分母。
义（几分之一。
分数加减计算，并能与他人交流自己的算法。
和几分之。几），会比较。
3.使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生与发。
大小。展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数。
学的好奇心和兴趣。
1.通过整理与复习，使学生对万以内的数和简单的分数有进一步的认识；对于千克和克以及24时记时法有进一步的了。
解。2.使学生对两位数加、减两位数（口算）；两位数除以。
重、难点：系一位数；三位数乘一位数、简单的同分母分数加减等计算，统掌握本学在正确率和速度两方面都能达到基本要求，使计算能力得期的学习内到进一步提高。3.
使学生进一步学会观察物体，进一步认识5
容，能灵活运长方形和正方形的特征，解决有关周长计算的实际问题，用所学的有培养初步的空间观念。4.使学生进一步认识简单的条形统计关知识解决问题。
图，认识事件发生的可能性大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。5.使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思考。
认识分数。
整理与复习。
教学进度安排表。
单元。教学内容。
课时。教学时间。
备注。新学期习惯养成教育。整十数、两位数除以一位数（首位能整除）除法的验算。
一、练习一。
第1周星期四第1周星期五第2周星期二第2周星期三。
除法两位数除以一位数（首位不能整除）
商末位有0的除法练习二复习（1）复习（2）农村新貌。
增加一节单元练习课认识整千数。
认识非整千的四位数比较数的大小练习三认识千克。
第4周星期二练习评析或拓展。
二、认数。三、认识克。
练习四千克。
和克。称一称。
第。一、二、三单元整理与复习第。
一、二、三单元综合练习综合练习的评讲。
两位数加两位数的口算。
四、加和减。
两位数减两位数的口算用两步计算解决实际问题练习五。
第8周星期五第9周星期二第9周星期三第9周星期四第9周星期五第10周星期二三。
第10周星期四第10周星期五第11周星期二第11周星期三第11周星期四第11周星期五第12周星期二。
24时计时法的认识。
五、简单的经过时间的计算。
增加一节练习课24时。
计时法。周末一天的安排。
第。四、五单元的整理与复习第。
四、五单元的综合练习综合练习的评讲。
六、长方形和正方形的特征长方形认识周长和长方形和正方形周长的计算。
正方形练习六。
周长是多少。
整百数乘一位数的口算三位数乘一位数的笔算练习七。
乘数中间或末位有0的乘法。
七、乘法。八、观察物体的正面、侧面和上面物体观察物体。
统计与可能性。
九、统计。与可练习九能性。
摸牌和下棋。
十、认识简单的分数。
简单的分数加减法认识分数。
十二、整与复习。
用两步连乘解决实际问题练习八复习。
第。六、七单元的整理与复习第。
六、七单元的综合练习评讲综合练习。
第。八、九、十单元整理与复习第。
八、九、十单元的综合练习综合练习的评讲。
期末整理与复习。
第19周星期五到根据期末质量调。
研时间可作调整。
计划审核情况。
审核人：年月日。
计划实施记载。
周次。计划教学内容。
实际教学内容。
记载人。
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