2014--2015学年度上学期。
教学工作计划。
一、指导思想。
围绕区教育局总体工作部署，以深化课堂教学改革为突破口，以特色集体合作教研和校本培训活动为主渠道，立足内涵发展，构建“课堂、课程、课标、课题”四位一体顶层设计，凸显“本真课堂”教学理念，提升学生学习力，深入开展教学研究，促进教师专业发展，在精细教学常规管理过程中，做实低年级课堂教学改革工作，创建特色教学品牌，提高质量，提高品质，提高声誉，为推进学校各项工作的可持续性发展奠定坚实的基础。
二、工作目标。
提升整体教学质量。
提升课堂教学效率。
提升学生学习能力。
提升教师专业素养。
提升校本课程特色。
三、工作思路。
1、以深化课堂教学改革，促进校区的可持续发展为中心，落实精细化教学常规管理，促进教学质量全面提高。
2、依托特色集体合作教研、校本培训等活动，完善我校区“生本教育理念+眼脑手机能训练+科学阅读训练+思维可视化”四项一体低年级课改体系，提高学生的学习能力，提高课堂教学效率，构建有效合作课堂教学模式。
3、用发展的眼光看待问题，坚持以科研促教研，全面推进和深化课堂教学改革的进程。
4、用创新的思维思考问题，深化特色建设，实施特色课程，提升教学特色品味。
四、主要措施。
一）精细教学常规管理，提升办学品质。
我校区将深入落实精细化管理体系，以精细化管理出效益，优化教师的教学行为和学生的学习方式，在全面提高教育教学质量的宗旨下，常规工作常抓不懈、常抓常新。
1、规范办学管理制度。
落实市教育局文件精神，规范办学行为。严把“入口关”。严格执行市区学籍管理相关政策，规范招生及学籍管理，做好阳光分班工作；严格执行国家及省、市相关教育法规，认真落实国家课程计划，开齐开足所有课程，促进学生全面发展。
每个年级每周按时、保质开设书法课、科学阅读课和围棋课各一节。严把课堂教学质量，充分落实领导层层负责，人人把关的管理制度，严格按课表上课，按教学进度组织教学，提前候课，准时下课。
2、严把课堂教学质量。
学校领导切实走进课堂，确保每月、周听课节数，做实听、评课指导工作，并以教研伙伴的身份与教师平等交流、平等对话，与教师一起成为教改的实践者，使日常听课活动成为促进教学质量提升的有效途径，切实保障每一堂课的有效教学。改革课堂评价机制，关注学生个性发展，以探索实施低年级综合素质评价为突破口，根据学生实际，增加阅读、识字、表演、朗读等多种形式考核，在关注知识掌握同时，更加关注能力、情感，更加关注学生的个体差异，关注学生的成长过程，注意发展学生的潜能，积极指导学生参加一些有益的实践活动，提高学生的动手操作能力和社会活动能力，全面提高学生的综合素质。同时，也切实加强养成习惯的培养，通过各种有效途径，提升课堂学习质量，努力促进各科及格率，优秀率和平均分的稳步提升。
3、精细常规流程管理。
认真按时作好个性化教学设计、作业、常规巡视、质量检测与分析等教学常规管理工作，精细各项工作的评价体系，遵循 “布置--检查--督促--指导—评价-反馈--考核—再反馈”的管理流程，进一步规范教学常规工作及教师教学行为。
4、迎接“教育强区建设”国检，确保顺利验收。
依据省市区检查标准，深入落实各项内容专人负责制度，完善档案迎接相关上级部门下校检查。
二）完善课堂教学模式，提升课改内涵。
以生为本，有效教学是课堂教学永恒的旋律。本学期全体教师在以往构建“本真课堂”教学模式基础上，要进一步树立“学本”意识，顾名思义，以学生为中心，就是以学习者学习为中心，提高课堂效率，减少或消除无效或低效的课堂环节，保证课堂教学质量，我校将以“关注学习力培养提升课堂效率”为理念，在教学实践中逐步**构建适合低年部学生特点教学模式。
1、开展并落实课堂教学改革实验。
基于我校区低年学生特点，确立课改模式，即：学本教育理念+眼脑手机能训练+科学阅读训练+思维可视化体系。
语数课堂中将深入推进“学生学习力培养”项目，每节语数课课前进行眼脑机能专项训练，加入自编手指操，鼓励教师以思维导图形式规范板书，帮助学生记忆、理解。（马遥老师已经把思维导图软件放到办公共享里，请各位教师**后尝试应用）。每周最后一节语文课时开设科学阅读课，开学第二周，李卓然老师已经为全体班主任上了一节引路课，为我们今后探索科学阅读有效教学模式奠定了基础，希望大家在今后教学中能在学生多元化能力培养上多下功夫，方法上再多样化一些，充分激发学生学习兴趣，课堂展示上百花齐放。
以后，学校还会陆续组织教师参加学习力课题相关培训活动，进一步开拓我们的视野，提升实验能力，让学生受益，提高学生学习力。（在我的办公共享里有一份王丽雪局长总结的《学习力课题融入小学语文各年段教学训练计划。
）大家可以看看，借鉴一下。
科任学科要立足本学科特点，将生本教育理念融入课堂每个环节，突出体现以小组为单位的自主性、**性学习，在教学过程中建立民主、平等、合作的师生关系，创设大情境，充分调动学生学习积极性，构建师生互动、生生互动育人模式。构建本真课堂。将课堂还给学生，将学习主动权还给学生。
学校将加强培训，组织学科教师加强学习，外出听课，融入到区域性课改实践中，更新课改理念，提高课改能力，任课教师积极参加课改专场“合作评研”活动。在参与中解决质疑、困惑。
2、传承与创新特色集体教研活动。
集体教研活动将以不断传承和发展为指导理念，在不断深化，创新形式的过程中，构建“课程——教学——评价”三位一体的合作教研方式，使全体教师成为教研活动的主人，彰显教师集体智慧，提升教师合作文化。本学期的集体教研活动，以《关注学习力培养提升课堂效率》为主题，仍将邀请教研员全程参与指导，借学习力课题研究把我校集体教研活动向更加科学的方向发展。从而培养学生养成良好的学习习惯，达到提高学生学习力的目的。
培养学生综合学习能力和阳光学习心态，实现有效教学。
教研活动共分以下步骤：
动员启动组内定课（9月24日——9月26日）
集体研课个人成案（9月29日——10月9日）
组内说课、研讨修案（10月10——10月11日）
汇报展示、合作评研（10月13日——11月14日）。
本次研讨课，课内要有对学生进行学习力培训过程。每节课开课对学生要进行科学坐姿、定点凝视、扫视训练，根据教学实际设计，适时安排手指操活动训练，可针对不同的课型内容对学生进行舒尔特表记忆训练。教学中要做到三个坚守：
即方式的适切性；发展的规律性；内容的基础性。说到这儿，我想心细老师一定已经意识到，我们的集体研讨课从此刻就开始了，请各位组长在周五下班前将研讨课课题上报到教导处。
本学期，我校区将选派优秀教师先后参加中国好课堂教学大赛、区智慧课堂专场展示活动；综合、品德学科教师还将参加区第六届“新理念、新课堂”教学大赛。
三）突出校本研修主旋律，提升教师专业素养。
1、持续开展课改教研“十个一”系列活动。
开展“本真、提质、高效”课改教研“十个一”系列活动。即每位教师每学期上好一节研讨课；参与一次教学沙龙；品读一部佳作（《学庸论语》；一本业务书籍）（每月上交一份精彩语段摘抄，期末上交一篇读书感悟）；完成一册校本化教学目标（班主任）；完成一本个性化教学设计；上交一份优秀教学设计；年组互动听评课，期末上交一本听课记录（20节）；期末上交一份优秀课件；每月改良一个教学行为；双月一次基本功展示（思维导图、字配画）。
1）上好一节研讨课。（前面已经说了这个问题，在这里不再赘述）全面推进我校课改进程，全体教师、学生感受课改带来的生机和喜悦，同时全程聘请教研员参与听课、评课，进一步提升我校区教师的专业素养。
2）开展专题的教学沙龙活动，碰撞教师的思维，提升教师的理念。同学年同学科组互听互评，对教学中的问题进行讨论和交流，同时提倡跨学科跨学年听课，取长补短，共同进步和提高，整学期每位教师的听课不少于20节。
3）开展读书阅报及读书感悟、练写字活动，提倡教师学习国学精粹，丰富国学底蕴，关注教育实事，紧跟教育节拍，倾听课改声音。教师自主阅读，每月用黑色水性笔或钢笔摘抄精彩语段，期末上交“读书感悟”（每份不少于2页），教导处统一下发稿纸，阶段性进行展评，将读书、练字，相结合，帮助教师在更新理念同时夯实基本功。
4）一册校本化教学目标（班主任），拟通过编写适合校情、学情、班情的校本化教学目标，促进教师对新课标的理解，明确教材的编写意图、表达规律、编排位置，整体把握三维目标，并进一步细化、分解、落实到每个教学环节中去。培养学生良好学习习惯，发展学生多元能力，以达到学生轻松、愉悦、高效地学会学习为目标，为学生的终身发展奠定坚实的基础。（具体实施方案我已经放到办公共享中。
）5）一本个性化教学设计。是教师在集备形成电子教案的基础上，切实加强二次备课及课前伏案的设计，请各位教师设计中加强对学生合作**能力培养，有德育渗透点；板书尽量用上思维导图，加强针对性；课后反思多从教学中“教”的角度进行，增强实效性）。
6）优秀教学设计和课件。结合自己的教学实际及集体研讨课，反复试教与修改后形成一份优秀的教学设计，网络共享。同时在学期结束时，上交一份最优秀的教学课件，全体教师网上参展、互赏。
7）每月改良教学行为。继续进行教学“微革命”，从一点一滴做起，教师在力所能及的范围内，做出教学行为的改良，每位教师从细微处入手，每月改良一个教学行为，并于每月末上交一份“教学行为改良情况表”，教导处统一汇编在教学月简报上。
学期末，将“十个一”的活动成果，集中进行展览，鼓励全校教师进行学习，以促进教师的专业成长。
2、规范集体备课制度。
充分发挥各学年（学科）组在教育教学实施中的引领作用，通过互动听评课，组内观摩公开课等形式，取长补短，共同提高，使教研组活动更加规范化、系列化和专题化。
规范常规集体备课制度，各年组定时间、定地点、定内容、定主讲人，通过教研组群策群力，切实提高教师个体能力。（地点：一年组：
教师活动室； 二年组：二楼会议室）每次备课完成以下内容：
1）组长统一教学进度，组织教师回顾上一周教学过程中典型困惑、问题，加以解决；
2） 主讲教师选取本周新授典型内容与年组教师**、交流，具体研讨教学目标实施步骤，教学难点分解落实，思考问题难易设置，教学手段的有效运用，学生学习方法指导，以及预设课堂教学可能产生问题与解决途径等。
通过教研组群策群力，切实提高教师个体能力。教学领导全程参与，保证集备工作做实做细。
3、持续开展多渠道培训活动。
加强师资培训力度。通过多渠道培训，提高教师综合素质。校级干部积极参加远程培训；组织中层干部、骨干教师积极参加培训；组织非语数外教师远程培训；积极参加研训一体化培训；鼓励和支持教师参加各级组织的业务培训，参加我区课改专场活动；组织教师参加区名师、首席课堂教学展示巡展，实行教师外出听课学习汇报制：
教师外出听课、学习后，将内容向学校或教研组做以汇报，并结合听课，谈自己的感想、体会，使全体教师都有学习提高的机会。积极参加区“特色项目展示活动”及“我与新课标同行”各学科知识竞赛活动。
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