年级：六年级主备教师：吴小月审核人：王美容。
学习目标】1．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
2．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
学习重难点】
1、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
2、体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。
教学方法】 自主**法、合作交流法。
预习导学】1、读下面的词语，并把它抄写在横线上。
清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客
德高望重波光明灭泡沫聚散津津乐道旋转流淌恩泽犬吠
2、解释下列词语：
德高望重：道德高尚，名望很大。
津津乐道 ： 很感兴趣地讨论。
幽径：隐蔽、僻静的小路。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗和词，别的人相应作答。
3、写出下列各句运用的修辞手法。
1）老桥，你如一位德高望重的老人。（ 比喻 ）
2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（ 拟人 ）
3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （反问 ）
4）捡起一朵落花，拾一片落叶，捧起一块石头。（ 排比 ）
4、课文简说。
本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于2023年第三期《散文》杂志的一篇佳作。
这事一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
学习过程】第一课时。
一、 看拼音写词语。
yāo qǐng yùn cáng dǒu qiào pù bù shēn qū
邀请 ) 蕴藏 ) 陡峭 ) 瀑布 ) 身躯 )
jíng zhì xiá kè jīn jīn lě dào yùn hán
精致 ) 侠客 ) 津津乐道 ) 蕴含 )
二、感悟内容。
1） 初读课文，整体感知文章内容。
请同学们自由轻声读课文，读完之后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？
学生交流明确：作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。
1、 默读课文，找出描写可以看出 “我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。
2、 学生畅谈初读课文的感受。
3、 概括课文的主要内容。
明确：这篇课文记叙了作者带着好心情，来到山中拜访“朋友”。表达了他对山里“朋友”的那份深厚的感情，抒发了他对大自然的无限热爱。
三、课堂小结。
第二课时。一、听写词语。
二、小组合作**，体会情感。
1、 作者在山中拜访“朋友”，与他们交流的时候，运用了那些修辞手法？说说它们在表达作者情感上的妙处。（讨论后写在自备本上）
三、研读和赏析（精读段落）
1）、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息，早晨，好清爽！
交流、赏识：“撞了个满怀：，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
（2）、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
交流、赏析：把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
3）、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
交流、赏析：鸟儿不是在啁啾，而是在“唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神“。一声“呼唤”，一个“神神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友的默契和情谊。
4）、我脚下长出的出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。
交流、赏析：这是作者走进树林，靠在一棵树上的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。
这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切的感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
5）、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布……
交流、赏析：这一组句子是在写：“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人的手法，把“我”和山里的“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达出来。
采用第二人称，读起来倍感亲切、热情。
6）在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
交流、赏析：“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，所以在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印。
2、 思考：作者为什么把进山看景说成“山中访友”？
学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法）
三、课堂小结：
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树、一鸟一石、一草一木都成了有生命的人，它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。让我们感受到作者和山中“朋友”间的深厚情谊。
四、巩固练习
一） 阅读理解。
这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好，（ 清凉的 ）山泉！
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（汩汩的）溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
你好，（ 飞流的 ）瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ 陡峭的）悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（悠悠的 ）白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，（ 淘气的 ） 云雀，你叽叽喳喳的在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。
1） 按原文在括号中填入恰当的形容词。
2 )选文采用拟人、排比的修辞手法，依次写了山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等景物，表达了作者对山中“朋友”的那份深厚的感情。
3）文中画线的句子是反问句，请将它改为陈述句。
这山中的一切，全都是我的朋友。
(4)文段中的人称有什么变化们这样的变化有什么好处？
有变化，由第三人称变为第二人称。用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，把“我”和山里的“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
二） 仿写句子。
你好，飞舞的蝴蝶你展开一双翅膀，要我跟你飞翔吗？
你好，盛开的野花你溢出一丝淡香，要我陪你玩耍吗？
五、拓展延伸。
1、 从大自然的众朋友身上，我们得到了哪些启示？
得到了以下启示：持久不变的坚韧的灵魂；纯洁高尚的心灵；默默无闻、无私奉献的精神；淳朴善良的爱心；不搬弄是非；保护人类朋友；爱护大自然等）
2、以“田野访友“为题，写一个片段，表达你对大自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。
六、作业布置。
1、完成导学案题目。
2、完成黄冈同步练习。
七、板书设计。
山中访友。我“ 访问___山中的一切
好心情。深厚的感情（热爱大自然）
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