《劝学》（第一学时）
班级姓名教师。
教学目标】1、阅读知识链接，了解作者和本文的写作背景，识记积累重点文化常识。
2、积累并掌握段文本所涉及的重要文言词语、文言句式等相关文言知识。
3、疏通段大意，理清这两段内容层次并背诵。
4、学习正确运用比喻论证来说理。
教学重点】掌握段文本所涉及的重要文言词语、文言句式等相关文言知识。
教学难点】正确运用比喻论证来说理。
导学部分】一、知识链接。
1、识作者：
1）“辞赋之祖”的文学家。荀子(约公元前313—公元前238)，名况，时人尊称他为“荀卿”，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学，三次出任齐国稷下学宫的祭酒，韩非、李斯都是他的入室**。
荀子是第一个使用赋的名称和用问答体写赋的人，同屈原一起被称为“辞赋之祖”。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，多排比，又善用比喻，素有“诸子大成”的美誉。
2）“制天命而用之”的思想家。荀子是先秦儒家的代表人物之一，同早于他的孟子成为儒家对立的两派。他认为人性本恶，所以强调后天学习的重要性，强调教育的作用。
荀子反对迷信天命鬼神，提出“制天命而用之”的思想。
2、知背景：
战国时期，奴隶制度渐趋崩溃，封建制度逐步形成，社会经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革发表不同的主张，并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别，历史上称之为“诸子百家”。诸子百家纷纷著书立说，宣传自己的主张，批评别人，出现了“百家争鸣”的局面。
战国时期儒家的重要代表人物是孟子和荀子。孟子宣扬“劳心者治人，劳力者治于人”的思想，为统治阶级辩护。荀子则认为人力能征服自然，应该利用自然为人类服务。
他的门人韩非、李斯成为战国末期法家的重要代表人物。
3、晓常识：
先秦诸子散文。
春秋战国时期，“百家竞作，九流并起。”各种思想流派的代表人物纷纷著书立说，宣传自己的社会政治主张。诸子的文章，各具风采。
先秦诸子散文风格多样，或气势磅礴，或雄辩锐利，或浪漫奇幻。诸子散文对我国文学的发展，产生了深远的影响。诸子散文的主要代表著作有《论语》《墨子》《孟子》《庄子》《荀子》《韩非子》等。
论语》创立的语录体，在《墨子》中得到了发展，进而形成了《孟子》的对话式论辩文。《庄子》丰富的寓言和奇崛的想象，成为先秦散文的瑰宝。《荀子》《韩非子》的专题**，则标志着我国古代说理文体制的完全成熟。
鲁班为母改墨斗。
墨斗由墨仓、线轮、墨线（包括线锥）、墨签四部分构成，是中国传统木工行业中极为常见工具。
墨线端部有个线坠儿，木匠师博却称它为“替母”，也有叫“班母”的，是一个意思，都是为了纪念鲁班母亲的。
相传鲁班发明了墨斗盆子，当时，鲁班还没有娶媳妇，收徒弟，平时干木工活，总是叫老娘给他拽着线头弹墨线。老娘年岁渐渐大了，七十多岁了。俗话说：
人过七十古来稀。鲁班正年轻力壮，做活又好又快，老娘每天替鲁班拽线，一会东，一会西，忙得气喘吁吁的。鲁班不仅对人好，为人又孝顺。
他有意不想请老娘拽线，可又想不出什么好办法来。
有天，鲁班到河边去洗菜，看见人家蹲在芦苇丛中钓鱼。没一会提鱼竿了，一拎，线头上的鱼钩，钓了一条大螂鱼，活蹦鲜跳，怎么蹦，怎么跳，也溜不掉。鲁班望后动了心，忙不迭跑回家，照鱼钩样子，做了一个“r”形小铁钩，木工师傅却称为线坠儿。
线坠儿扣**头上，要弹线了，把它往顶头一钩，一戳，线拉过来轻轻一弹，行了。从此，鲁班弹线再也不要麻烦老娘了。
过了不久，老娘过世了。鲁班下起木工活，一弹线拿起墨斗上的线坠儿，就想起自己苦了一辈子的老娘，他便把这墨斗上线坠儿起名叫“替母”，也有叫“班母”的，主要是不忘劳碌一世的母亲。“替母”也是中国自古以来“孝”的体现。
二、熟读第。
一、二段，完成填空，逐句翻译，疏通句意。
君子曰：学不可以已。（君子：这里指有学问、有修养的人。 已：停止）
青，取之于蓝，（青：靛青。 于：
介词，从，由。 句式：状语后置句）而青于蓝；（而：
连词，表转折，却。 青：颜色深。
于：介词，比。 句式：
状语后置句）冰，水为之，而寒于水。（为：凝结，变为，形成。
于：介词，比。 句式：
状语后置句。）木直中绳， 以为轮，其曲中规。（中：
zhòng 符合，合乎。 ：róu 通“煣”，动词的使动用法，使弯曲。
以为：把……做成。 认为。
曲：形容词作名词，弯曲的弧度。 句式：
省略句， （之）以（之）为轮）虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。（虽：即使。
有：通“又”。 槁暴：
gǎo pù 晒干。 挺：直。
然：这样。 句式：
判断句。）故木受绳则直，金就砺则利，（受绳：经墨线比量过。
直：形作动，变直。 金：
金属，这里指金属做的刀剑等。 今义：一种贵重金属。
就：动词，接近，靠近。 砺：
磨刀石。 利：形作动，変锋利。
）君子博学而日参省乎己，（博学：广博地学习；学问广博精深。 而：
连词，表递进，而且，并且。 日：名词作状语，每天。
参省：cān xǐng 检查、省察。 乎：
介词，相当于“于”。）则知明而行无过矣。（知：
通“智”，智慧。 明：明达。
而：连词，表递进，而且，并且。）
**部分】（a层）
一、明层次：
1、第1段提出的本文的中心论点是什么？第2段从什么角度、运用什么论证方**述这一中心论点的？认真思考，填写下表。
解析】本文第1段揭示全文的中心论点：学不可以已。第2段作者用了比喻论证，以五个比喻句，从学习的重要性（学习的意义）的角度来论述——学习可以提高自己，改变自己。
**部分】（b层）
二、品艺术：
2、作者是如何提出自己的观点的？这样的写法有什么好处？
明确】（1）文章用“君子曰”开门见山地点出中心论点。
2）好处：①用“君子曰”提出中心论点，使论点更具有权威性。②统领全文的作用。同时③使论点突出鲜明，加强了整篇文章的论证气势。
3、①“青，取之于蓝……而寒于水”，②木直中绳……使之然也”，③故木受绳……则利”。这三组设喻从。
总体上看，都是为了论证“君子博学……行无过矣”这一论点的。既然如此，是否可以认为这是简单的重复？请简要分析。
明确】不可以，因为三者的角度不同。①是将前后不同的状态和性质加以对照，说明后者高于前者，用来比喻人们经过学习，其思想、道德的境界高于学习之前，智力发达程度也高于学习之前。②说明事物的状态、性质既经改变，则不会恢复到原来的状态、性质上去，用“木直中绳……使之然也”的比喻来论证学习可以改造人。
③“受绳则直”“就砺则利”所强调的是改造的结果，照应下文“知明而行无过”；被省略的“锯”“磨”二字，都表示持续的动作，又包含了“不可以已”的意思。可见这一组设喻是前两组设喻的总括，由此顺理成章地引出作者的观点。
检测部分】（a层）
1、下列各项中加点字解释不正确的一项是（ ）
a.学不可以已已：停止b.青，取之于蓝，而青于蓝青：颜色深。
c.木直中绳， 以为轮中：合乎d.虽有槁暴，不复挺者槁暴：晒干。
1、【答案】b 应为靛青。
2、下列各项中加点字解释不正确的一项是（ ）
a.劝学劝：劝说b.冰，水为之为：变为、形成。
c.金就砺则利就：靠近、接近d.君子博学而日参省乎己参省：检查、省察
2、【答案】a 劝勉、鼓励。
3、下列各句中不含通假字的一项是（ ）
a. 以为轮 b.虽有槁暴 c.则知明而行无过矣 d.君子博学而日参省乎己。
3、【答案】d 【解析】a.“ 通“煣”。b.“有”通“又”。c.“知”通“智”。
4、下列各项中的加点词古今意义相同的一项是（ ）
a.金就砺则利 b.君子博学而日参省乎己 c.学不可以已 d. 以为轮。
4、【答案】c 【解析】a.金，古义：金属，此处指金属制的刀剑等。
今义：一种贵重金属。b.
博学，古义：广博地学习。今义：
学问广博精深。d.以为：
古义是以之为，即用……制成；今义是一个动词，认为。
5、对下列两组句子中加点字的解说正确的一项是（ ）
青，取之于蓝青，取之于蓝，而青于蓝。
②冰，水为之，而寒于水君子博学而日参省乎己。
a.两个“于”意义相同，两个“而”意义相同 b.两个“于”意义不同，两个“而”意义不同。
c.两个“于”意义相同，两个“而”意义不同 d.两个“于”意义不同，两个“而”意义相同。
5、【答案】b 【解析】于：①介词，从。②介词，表比较。而：①连词，表转折，可译为“却”“但是”等。②连词，表递进，可译为“并且”“而且”。
6、对下列句中加点词的词类活用情况解释不正确的一项是（ ）
a. 以为轮，其曲中规曲：形容词作名词，弯曲的弧度 b.木直中绳， 以为轮 :动词使动用法，使弯曲
c. 君子博学而日参省乎己名词用作状语，每天d.故木受绳则直绳：名词作动词，用绳子比量。
劝学教师版 1
劝学。荀子 一 作家及作品。荀子 约公元前313 前238 名况，字卿，战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿。曾两度到当时齐国的文化中心稷下 今山东临淄 游学，任过列大夫的祭酒 学宫领袖 还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵 今山东枣庄东南 令。公元前238年失官，居家著书，死后葬于兰陵。...
1山中访友导学案教师版
年级 六年级主备教师 吴小月审核人 王美容。学习目标 1 感受作者所描写的境界，培养热爱自然 亲近自然的美好情感。2 学习作者运用比喻 拟人 排比 想象来表达感情的方法。学习重难点 1 抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。2 体会文章写景状物的技巧 细心...
书愤导学案教师版 1
原文 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！学习目标。1 了解诗歌常见的表现手法，理解诗中的言外之意。2 把握重点词语，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。3 感受诗人忧国忧民的 强烈的爱国主义感情。学法指导。...