2015学年下学期四年级语文科第二单元导学案
课题7、尊严课时：两课时备课人：
班级姓名_ _家长签名___日期
学习目标】1、 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、 有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
学习重点】认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。
预习导航】一、读课文，注意完成下面预习题目。
1、全文共有（ ）个自然段，请用//将课文分为三部分。
第一部分（第1自然段）：善良的杰克逊在一个寒冷的冬天热情款待一群难民。
第二部分（第2至6自然段）：年轻人哈默在饥饿面前不失尊严，深得杰克逊大叔的钦佩，并把女儿许配给他。
第三部分（第7自然段）：20年后，这个年轻人成了富翁，揭示了文章的主人公。
2、想一想，课文主要讲了一件什么事。
短文主要写一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
3、请找出描写年轻人神态、动作、语言的句子，说说你体会到了什么？
导学过程】一、预习检测。
1、快乐拼写。
shàn liáng kuǎn dài gǔ shòu rú chái pí bèi bù kān
善良款待骨瘦如柴疲惫不堪 )
2、**车认读词语。
3、根据意思写出相应的词语：
疲劳得不能再忍受了。（ 疲惫不堪 ）
形容吃东西又猛又急。（ 狼吞虎咽 ）
面部显露出营养不良的脸色。（ 面呈菜色 ）
形容非常瘦，饥寒交迫，生活艰难。（ 骨瘦如柴 ）
二、初读课文，整体感知。
1、借助工具书，联系课文内容，了解什么叫尊严？
2、认真读课文，一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？
三、品读体验。
1、齐读第一自然段，从哪句话可以看出这群逃难的人非常饥饿？
2、体会句子：只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
这句话是对年轻人的外貌描写，从这里我们知道这是一个非常疲惫、非常饥饿的年轻人。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，我们初步了解了课文的主要内容，学习了第1自然段，感受到了这是一群疲惫不堪、饥饿的逃难人。面对朴实的沃尔逊人的善意施舍，他们狼吞虎咽地吃起来，只有一个人例外，他就是——哈默。此时，同样急需食物的他，为什么没有狼吞虎咽地吃起来呢？
下节课，我们继续学习课文，来解决这一问题。
五、作业布置。
1、抄写生字。
2、听写词语。
第二课时 学习目标】
1、学习第2—6自然段，有感情的朗读课文。
2、体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
学习重点】1、体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
2、理解含义深刻的句子。
导学过程】一、温故互查。
1、听写本课生字、词语。
二、合作**。
一）细读“尊严”语体会“尊严”味。
1、默读课文2—5自然段，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
2、学生自读。
3、 汇报交流。
1）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”
这3句是对年轻人的语言 、 神态 、 动作的描写，尽管饥饿折磨着年轻人，可他坚持通过劳动获得食物，因为他有尊严 。
4、体会句子的不同：
先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
先生，那我不能吃您的东西，我要用劳动，来得到这些食物。”
双重否定句的作用是加强语气来强调说者的观点、看法。在课文中，就是表示年轻人坚持用自己的劳动来获得食物。
造句：不能不….就…..
学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。
5、请找出年轻人和杰克逊大叔对话读一读。从这些对话中你体会到什么？
我体会到杰克逊的善良和哈默不肯接受施舍的坚决态度。
二）、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品。
1、思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？
2、同桌互议。
3、全班交流。
通过对比，强调年轻人的与众不同，因为他拥有可贵的尊严。
4、用杰克逊大叔的话说哈默是个怎样的人？
别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
这句话的意思是：别看他现在没有（金钱），没有（地位），也没有（权利），可他百分之百是个富翁，因为他拥有（ 尊严 ），以及别人对他的（ 尊重）。
5、为了表现哈默的高尚品质，作者通过对人物进行了几方面的描写？请你找出相关的词语、句子。从这些描写我们体会到哈默是一个怎样的人？
饥寒交迫不失尊严的人。
这是一个面对施舍不失尊严的人。
面对施舍牢记劳动的人。
三）认识杰克逊大叔。
杰克逊大叔同样是一个值得我们赞颂的人，找出描写他的句子读一读。在杰克逊大叔身上又有什么值得我们学习的呢？
三、巩固延伸。
1 、说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？
因为哈默在艰难困顿中不失尊严坚持以劳动换取食物，以劳动换取生存，所以最后成了石油大王。以尊严为题，是突出中心，告诉我们尊严无价，人拥有尊严才能获得别人的尊重。
2、说一说从哈默和大叔身上学到了什么？
3、通过这篇课文的学习，你明白了什么？
四、课堂小结。
1、写作手法，通过对人物外貌、动作、语言、神态进行准确、细致的描反映一个人的品质。
2、总结：学了《尊严》一文，大家认识了石油大王哈默的为人，也理解了尊严是无价之宝，认识到劳动与尊严结合在一起的。要尊严，才会去劳动，才会有美好的未来。
希望大家都用尊严去建筑我们未来人生的城堡。
五、作业布置。
1、搜集有关尊严的名言名言。
2、完成《阳光学评》第7课。
课堂检测】一、读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子，注意带点的词语，写出你自己的理解。
例：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
答：我感受到当年轻人听到杰克逊大叔没什么活给自己干时是多么失望。虽然他很饿，但是坚持要用劳动换取食物。
、这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
答：我感受到他已经挨饿很久了。
、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
答：我感受到年轻人人穷志坚，坚持劳动后才获得食物，一听到有活干，就立刻动手。
、年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
答：我感受到年轻人对杰克逊大叔十分尊重，很有礼貌。
板书设计：7、 尊严。
二十多年前：哈默用言行维护了自尊。
尊严个人尊严自重。
二十多年后：哈默成为石油大王。
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