刚接触除数是整数的小数除法，课堂上我提了一个问题：在你的心目中，什么是小数除法？学生给了我不同的答案：
被除数是小数的除法除数是小数的除法，还有些说被除数或者除数有一个或两个都是小数的除法。在学生的认知观念中，小数除法是那么直白，与小数乘法的分类方式是那么类同。我也就顺着学生的思路，把本课定义为除数是整数的小数除法。
于是，在练习中碰到2448的时候，学生们出现了不同的错误等答案都有；商的小数点遗漏等等。对于学生来说，商是小数比因数是小数难于接受。尤其是后来学到被除数的整数部分不够商1要商0，学生一下子就难以理解了，往往在商上乱添0或者不写0。
这种现象在商中间有0的笔算除法中，也普遍存在。对于此类错误，本人感觉比较棘手，目前为止尚未想出有效对策，只能强调除到哪一位，商就在哪一位上面，不够商1的要商0占位，可收效并不大。 希望在不断练习和强调时，学生可以逐渐改正过来。
五年级年级上册《除数是整数的小数除法》说课稿
二 自主探索，完善算法。1 理解算理，形成表象。我们的学生大部分处在具体思维的层面，形成表象是竖式计算的基础 算法的抽象 因此在这个教学环节中我设计以下几个数学活动，首先让学生去猜一猜结果，然后让学生用自己喜欢的方式方法验证 小组交流。学生在验证过程中可能利用单位间换算的知识把它看成整数除法来计算，...
五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教学设计
除数是整数的小数除法 教学设计。责任学校十街乡中心小学责任教师王会芳 教学内容 人教版小学数学五年级上册第24 25页例1 例2 例3及相应练习的内容。教材分析 除数是整数的小数除法 是人教版小学数学五年级上册第三单元第一课时的内容。教学目标 1 知识目标 结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是...
五年级上册数学《除数是小数的除法》教案
课题。除数是小数的除法 一 知识与技能 教学手段讲授法。使学生初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。能正确运用小数除以。教学目标。小数的计算方法进行计算。过程与方法 指导学生分析问题，运用类推的方法，把新旧知识联系起来，并运用归纳概括的方法来总结知识，有效地利用学生的原有知识来学习。情感 态度和...