课题。小数除以整数例1
节）备课人章节第3单元第1课。
1、初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。
教学。目标2．培养学生的分析能力和类推能力。教学重点教学难点教具学具。
引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
理解商的小数点定位问题。
多**课件，**展示台。
1、多**课件出示例1的情景图，引导学生观察图并说图意。2、学生列出算式：22.4÷4，观察算式，与以前学的有什么不同？
创设情境3、引导学生说出原来学的是整数除法，现在是用小数除以整数。引出课题。
--小数除以整数。
揭示课题。一。
1.生本互动。
学生自学的任务：
二1、可以根据商不变性质把小数变成整数来算吗？能整除吗。
自主**2、能不能把22.4转化成整数来做？把22.4千米转化成22400米来做时要注。
意些什么？合作交流3、如果不转化，直接用22.4÷4，你会遇到什么问题？怎样解决？课本中的。
小数点是如何处理的？为什么要这样处理？
教学过程。教学过。
2.生生互动。
学习小组内交流自学收获，初步讨论自学中的困惑，教师指导。
程。3.师生互动。
精讲预设：1、指导学生列出竖式后，提问：这个个位余下的2表示什么呢？再继续怎么。
平均分？2、用24个十分之一除以4，每份应该是多少呢？
3、怎样在商上面表示6个十分之一呢？教师随学生的回答板书。
4、用这种方法计算的结果和把22.4千米化成米计算的结果相同吗？说明了。
什么？5、观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？
6、引导学生讨论出：①按整数除法的方法除；②计算时，商的小数点要和被。
除数的小数点对齐。
分层习题。1.算一算，比一比，两道题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同？42÷3＝91÷14＝4.2÷3＝9.1÷14＝有什么发现？
2．指导学生完成练习六第2题，计算小数除以整数应注意什么？有什么想提醒大家的？3、完成课本练习六第3题。独立完成，集体订正。
三巩固应用内化提高。
1这节课我们学习了什么内容？通过学习，你学会了什么？收获了什么2、强调：每次除后的余数必须比除数小。笔算的方法是（1）、紧紧围绕。
四除的顺序、商的位置、余数比除数小、个位上有余数要与十分位落下来的数合。
2）、明确每求每一位商要经过除、乘、减三步，并根据余数来回顾整理起来继续除。
决定商是否合适。
反思提升3、（强调）计算时要仔细、认真，书写格式要正确。
人教版五年级上册数学小数除以整数优质公开课说课稿
精品文档。用心整理。小数除以整数 一 说教材。这次说课的内容是人教版小学数学第九册第二单元的内容 小数除以整数 的。根据教育学理论，一切新知识的真正获得都是在原有的学习基础上产生的。以旧导新，以旧促新，既沟通了新旧知识之间的联系，又激起了学生对新知识的探求，使学生积极主动地参与到获取新知识的过程中来...
人教版小学数学五年级上册小数除以整数
师 同学们很聪明，这样可以计算出结果，但是你们觉得这样子是不是很麻烦呢 2 还可以列竖式计算。师 下面我们一起 一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数，列竖式来进行计算。指导学生列出竖式后，教师用纸盖住被除数小数点后面的4 师 这样的计算会吗？学生算出来后 师 这个余下的2表示什么呢？表示2个一...
人教版五年级上册数学第二单元小数除以整数例
授课教师 大安市实验小学李红。课题 小数除以整数 四 课时 第14课时。教学目标 1 进一步学习除数是整数的小数除法的计算法则，并能熟练地进行除数是整数的小数除法的计算和验算。2 归纳总结除数是整数的小数除法的计算方法。3 培养学生认真细致做题的好习惯。教学重点 除数是整数的小数除法的计算方法。教学...