小数除以整数（2）
教学内容：p17例2、例3、做一做练习三第3—5。
教学目标：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：
掌握被除数整数部分不够除时的计算方法。教学难点：
掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商1需用“0”占位的小数除法的计算方法。教学过程：一、复习：
计算.84÷7 67.15÷15
教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”让学生独立完成。
提出学习目标。
二、新授：（一）、教学例2
1、情境引入：经常锻炼对我们的身体有益，王鹏坚持每天晨跑，他每周计划跑5.6千米，那他每天要跑多少千米？独立列式计算，并说说计算时应注意什么？5.6÷7
观察这一道题，与我们之前学习的小数除法有什么不同？师小结：
个位比除数小，不够商1，这就是我们今天要继续学习的新内容：小数除以整数(二)。
2、提出学习目标1：
1）被除数比除数小时，不够商1，怎么办？
2）被除数末位有余数时，该怎么做？3、展示学习成果，激发知识冲突。
a、学生独立自学，完成例题。
教师进入学习小组进行指导，收集学生的学习信息，主要是让学生展示不同的思维方法和错例，并引导小组内学生之间的交流与**。
b、展示。分小组板演，列竖式计算，并介绍你是怎么想的？c、针对同学的展示，学生自由质疑问难：
在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）
“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢？为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。
）③在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？（被除数的整数部分比除数小时）
4、练习：计算下列各题：7.83÷9 4.08÷8 0.54÷6（二）教学例3：1、出示例3。
2、师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？
请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。
重点强调：在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？
（在余数的末尾添上0继续除，是根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质。6除以12，在6的右面添上0看成。
60个十分之一再除。）3、想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。
总结：1)小数除以整数按照整数除法的方法去除。(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐。
(3)整数部分不够除，商0,点上小数点再除。(4)如果有余数，要添0再除。三、拓展知识外延1、列竖式计算。
6.3÷14 72÷15 14.21÷7
2、下面各题的商哪些是小于1的？在（）里画“√”5.04÷6 76.5÷45 0.84÷28（）（
3、根据5145÷15=343，口算下列各题。514.5÷15=51.45÷15=5.145÷15=4、开放题：
小明在献爱心活动中，准备把72.72元零花钱捐给灾区的小朋友，你认为小明会捐给（）位小朋友，每个灾区小朋友可以拿到（）元钱。
四、课堂小结：这节课我们学会了小数除以整数的计算方法。五、课堂作业：19页，第题。
人教版小学五年级上册小数除以整数 练习
小数除以整数 练习 温馨寄语 我学习，我进步，我快乐！学习目标 1 通过练习，掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法 重难点 2 提高我的类推能力 发散思维能力 分析能力和抽象概括能力 学法指导 复习法 练习法。学习过程。口算训练 一 复习旧知。1 根据算式写两...
人教版小学数学五年级上册小数除以整数
师 同学们很聪明，这样可以计算出结果，但是你们觉得这样子是不是很麻烦呢 2 还可以列竖式计算。师 下面我们一起 一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数，列竖式来进行计算。指导学生列出竖式后，教师用纸盖住被除数小数点后面的4 师 这样的计算会吗？学生算出来后 师 这个余下的2表示什么呢？表示2个一...
人教版五年级数学上册《小数除以整数》教学反思
本节课是小学数学人教版五年级上册第二单元的起始课，是学生掌握整数除法和小数乘法的方法的基础上进行学习的。在本课的教学中，我先对整数除法进行复习，继而让学生尝试自己解决小数除法的问题，最后通过教师的引导使所有的同学初步理解小数除以整数的计算方法。其中进行到让学生自己解决22.4 4的时候，我预计学生会...