程屯镇小学2015——2016学年度语文第册备课。
单元及主题：本单元主要激发同学们对古典文学的兴趣主备人。
王思敏。第1课时。
共2课时。上课日期。
教材解读：这篇课文根据我国著名古典**＜水浒传＞中的有关内容改编而成。林冲遭刺配来到小旋风柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便使洪教头败于棒下，最后使之羞愧而去。
全文共八个自段然，按事情发展的顺序，可以分为三大段。即1节，写林冲被押解沧州来到柴进庄上；2至7节，详写林冲被迫与洪教头比武的经过。8节，写洪教头败给了林冲，满面羞愧而去。
人物描写细腻传神，故事曲折动人，引人入胜。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重难点：
通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
教（学）具准备：阅读《水浒传》●教学过程共案。
第一课时。一、导入：
一、导入新课，检查预习1．齐读课题，导入新课。
读了课题，你可以提出怎样的问题？学生提出出问题。2．检查预习：出示课件：根据学情，师生交流如何掌握本课多音字“解、还、喝、差”“如何写好生字本课生字”。
对策：让学生自主掌握形近字和多音字，重点掌握“裳”的书写。
3．展示读书情况，根据预习收获，交流课文主要写了什么？你最喜欢哪一部分预设：学生会选择第。
三、四、六、
集众人之智，采众家之长。
自我修改。此处使用手写。
程屯镇小学2015——2016学年度语文第册备课。
七自然段。二、综观全文，整体把握：
林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。
你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从**体会到的？也可以两个人对比着来谈。
三、领悟洪教头形象。
1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。
出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。你从中读出什么？
看出什么？板书：谦虚有礼傲慢无礼。
哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。
出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”出示：
“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。
出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”
洪教头气势汹汹，逼人太甚。
3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲。
从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。四、领悟林冲形象。
躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。林冲连说“不敢，不敢”。看出他十分忍让。
出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”他的意思是什么？
这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不好使出真本领。
五、林冲获胜是课文最精彩的部分，指名读第七小节，其他同学边听边想象两人比试的场面。
集众人之智，采众家之长。
程屯镇小学2015——2016学年度语文第册备课。
1、同学评议读得怎样？
2、你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？板书：深藏不露武艺高强3、师生接读第7小节：
洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教头怎样进攻？林冲怎样应对？结果怎样？林冲怎么进攻？结果怎样？
4、众人见此情景，哈哈大笑起来。
洪教头满面羞惭，自言自语道。
他灰溜溜地走开了。
假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？假如你是洪教头，你会自言自语说什么？（四人小组说一说。选两组上台演一演）
六、分角色朗读全文。我们来学习《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情？
集众人之智，采众家之长。
程屯镇小学2015——2016学年度语文第册备课。
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集众人之智，采众家之长。
程屯镇小学2015——2016学年度语文第册备课。
板书设计：林冲棒打洪教头。
林冲：谦虚有礼深藏不露武艺高强洪教头：傲慢无礼。
教学反思：集众人之智，采众家之长。
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林冲棒打洪教头 第二课时教案。教学内容 苏教版五年级上册语文 林冲棒打洪教头 教学目标 1 理解课文内容，了解林冲 洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。2 通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。教学过程 一 复习，自定学习目标。1 同学们，我们已初读了22课...
五年级上语文教案23林冲棒打洪教头苏教版
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小学五年级语文 林冲棒打洪教头教后记。一 把握故事情节。课文中，林冲 洪教头两人的性格特征，是在故事情节发展的过程中，逐步显露出来的。了解情节是认识人物的基础。所以，教学时引导学生运用划分段落 概括段意 编列小标题 熟读课文 进行复述等多种形式，把握故事情节，为学生把握故事中人物的思想 性格 品质等...