小学五年级语文:林冲棒打洪教头教后记。
一、把握故事情节。
课文中,林冲、洪教头两人的性格特征,是在故事情节发展的过程中,逐步显露出来的。了解情节是认识人物的基础。所以,教学时引导学生运用划分段落、概括段意、编列小标题、熟读课文、进行复述等多种形式,把握故事情节,为学生把握故事中人物的思想、性格、品质等,打下坚实的基础。
二、剖析人物形象。
故事中的人物,是作家塑造的艺术形象,这些形象往往寄托了作家对社会现象、人生价值的认识。引导学生学会剖析课文中的人物形象,可以使他们走进作家的心灵世界,与作家进行心灵的对话,产生情感的共鸣,于潜移默化中受到熏陶,得到感染,丰富、提升、美化自己的精神家园。因为人物思想、性格的外在表现形式是动作、语言、神态等,所以,要善于引导学生通过人物的动作、语言、神态等剖析人物形象、感悟内在品格。
比如教学课文第。
四、五自然段,我引导学生抓住脱拿掂量一番独自耍喝猛敲冲向等一系列准确、传神、连贯的动作,来体会洪教头不知天高地厚、气势汹汹、盛气凌人、傲气十足、目中无人。再如学生读悟课文第七自然段时,我让学生找出、画出描写洪教头和林冲的语句,分别朗读、感悟人物的性格特征。描写洪教头的语句较多,且心理活动、动作、语言、神态等的描写均极细致,但无不表现了洪教头心狠手辣、色厉内荏、武艺一般。
描写林冲的句子共两句,计48个字字,只用了横还看抡扫等五个动作,就把林冲的被迫还击、武艺高强,表现得淋漓尽致。让学生用比较法朗读。
感悟这一自然段,学生很容易发现,洪教头就像个跳梁小丑一样,滑稽可笑,而林冲才是了不起的大英雄!
五年级语文林冲棒打洪教头
2 检查朗读情况,指名读,生评,师评。3 让学生说本文主要写了什么,从整体上感知课文。四 精读感悟。设计意图 主要引导学生通过对人物对话 动作等描写的朗读品位,体会感悟课文中两个人物鲜明的个性特点。1 师 让同学们带看 林冲为什么要棒打洪教头 这个问题,默读全文,把有关的内容找出来,画一画。2 导读...
五年级语文林冲棒打洪教头
北门里小学刘章忠。教材分析。本文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上,与红教头比武过招并打败了他。本文按时情发的顺序,记叙了全文,层次清晰,分开始 发展 高潮 结局。重点突出,主要写了二人比武的过程。文章语言明快洗练,叙事写人,绘声绘色,惟妙惟肖。人物特点个性鲜明,作者对人物的刻画细腻传神。语言的...
五年级语文林冲棒打洪教头
北门里小学刘章忠。教材分析。本文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上,与红教头比武过招并打败了他。本文按时情发的顺序,记叙了全文,层次清晰,分开始 发展 高潮 结局。重点突出,主要写了二人比武的过程。文章语言明快洗练,叙事写人,绘声绘色,惟妙惟肖。人物特点个性鲜明,作者对人物的刻画细腻传神。语言的...