苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》语文教案。
2、体会明快、洗练、准确、生动的语言风格，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
3、学会抓住人物的语言、动作，生动有趣地讲故事。
教学重点：指导学生在自主阅读中，**并感受林冲和洪教头个性鲜明的人物形象；学习对比等多种刻画人物的方法。
教学难点：体会明快、洗练、准确、生动的语言风格，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
教学过程：一、复习导入。
1、揭题（评书式导入激趣）
水浒传》一百单八将咱今天单表一人，他东京汴粱人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪，官至八十万禁军枪棒教头，人送外号豹子头林冲。这节课我们继续学习。
板书：林冲棒打洪教头（一起书空）
2、回忆13节，在你脑海中浮现出了哪几幅画面？指名回答。
3、回味形象。
洪教头执意比武让我们感受了怎样的洪教头？（傲慢无礼、自以为是）与他形成鲜明对比，又刻画了怎样的林冲？
二、品言得意识英雄。
自然段你看到了哪几个画面？（浏览）
2、品读初战画面。（平淡的字眼品精彩）
1）自由朗读第自然段，对林冲和洪教头二人初次交手的情景，把你觉得写得特别好的语句划下来。（学生读书，圈画）
2）让我们来交流一下你所关注的语句（预设）。
出示一：洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：来！来！
同学们，再读一读，体会体会。
出示：然后说：来，来！感受与原句表达的不同。
出示：林冲只好也从地上拿起一条棒来说：请教了。
抓住只好、请教体会。
示例二：洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。
抓住吞猛敲冲体会。
3）齐读。看似平淡的字眼里实际是精彩无限，我们仔细逐磨。这就是水浒语言明快、洗练、准确、生动啊！
3、品读第六节，感受林冲的机敏。（语言背后的玄机）
1）默读。用刚才学的抓关键词的方法，你能读出来看似平淡的语言里实际藏着玄机吗？自己读读，看哪些地方写得有意思，用笔圈画出来。
2）让我们来交流一下你所关注的语句。
预设一：洪教头提起棒就要打。
预设二：小人戴着枷，就算是输了吧。
他真的输了吗？再读读林冲的话。体会出什么？
3）讨论：柴进到底希望谁赢？
抓住二十五两重的大银来讨论。
总：刚才我们尝试通过关键词的品读走进人物的内心世界。
4、品读第七节。（招式背后的形象）
1）自由读，画关键词，想象比赛画面。
2）同桌互读，感悟比赛场面的紧张精彩以及人物的形象特点。
3）交流读后体会。
4）引读感受招式对比背后人物性格冲突。
当洪教头用尽浑身功夫使出把火烧天的狠招时，林冲只是把棒一横。
当洪教头跳起来举棒劈头打来时，林冲只是往后一退。
当洪教头虽气势汹汹但脚步已乱时，林冲只是抡起棒一扫。
5）练习讲故事（最精彩的一个回合）
出示关键词，想画面讲故事。
三、拓展视野论英雄。
1、讨论失败原因。
灰溜溜走开了的洪教头，回家后总结失败的原因就是武功太差了，你觉得呢？（学生写后讨论）
2、教师总结。
洪教头输就输在没有真正懂得一个字武。把武字拆开就会得到一个止和一个戈。戈是古代的一种长兵器，戈字也就有了争斗的意思，8 / 10
而止戈就是学武之人应该运用所学之力，去制止争斗。所以武字真正含义就是：以武止戈，以德服人。林冲不正是这样吗？
3、引发阅读兴趣。
在《水浒传》中，像林冲这样的好汉，还有很多，快去读读《水浒传》吧，那荡气回肠的文字，波澜壮阔的场景，栩栩如生的人物，一定会让你心驰神往，回味无穷。欲知后事如何，且听下回分解。
四、布置作业。
在理清故事发展顺序的基础上，用抓关键词想画面的方法，练习复述课文。
附：板书设计：
林冲棒打洪教头。
忍骄。智躁。武。稳狠。强弱。
苏教版 五年级语文上册教案林冲棒打洪教头
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