五年级语文林冲棒打洪教头

发布 2023-03-18 14:07:28 阅读 6220

北门里小学刘章忠。

教材分析。本文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上 ,与红教头比武过招并打败了他。

本文按时情发的顺序,记叙了全文,层次清晰,分开始、发展、高潮、结局。重点突出,主要写了二人比武的过程。

文章语言明快洗练,叙事写人,绘声绘色,惟妙惟肖。人物特点个性鲜明,作者对人物的刻画细腻传神。语言的另一个特点是准确、洗练、生动、形象。

设计理念。本文的主要人物有两个:林冲和洪教头,两个人有鲜明的个性特点,为了体会两个人鲜明的个性特点,应该在学生初读课文、整体感知主要内容,初步认识人物形象的基础上,要让学生精读感悟,领悟人物的不同特点。

在此环节中,教师可找一个切入点,如:两个人的特点是什么,来让学生充分读书的基础上,合作**,互相交流,发挥“群策群力”的作用,共同合作来完成学习。

教学目的。1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、 学会本课8个生字,5个会认的字,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

3、 贫借具体的语言材料,感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。

4、 复述课文。

教学重点、难点。

见目标3教学时间:1课时。

教学过程。一、 导入新课,揭示课题。

1、 导语:我国有四大古典文学名著,同学们知道吗?

2、 指名作答。

3、 揭题:今天,我们就学习其中之一《水浒传》的第八回改写的《林冲棒打洪教头》。(板书)

本部分的设计意图,在于调动学生的积极性,因为不少学生对《水浒传》 中的不少人物还是不了解的。)

二、 找切入点。

1、教师:读了课题会想到哪些问题?学生会提出不少问题:①林冲是谁?哪个朝代的?② 洪教头是谁?哪个朝代的?③林冲为什么要棒打洪教头?④结果怎么样。

2、教师:所有问题中,第三个问题是最主要的问题,下面,就请同学们带着这个问题自由读课文。

三、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,用自己喜欢的方式去读,要求读准字音,读通句子,把课文读正确、通顺。

2、检查朗读情况,指名读,生评,师评。

3、让学生说本文主要写了什么,从整体上感知课文。

四、精读感悟。

设计意图:主要引导学生通过对人物对话、动作等描写的朗读品位,体会感悟课文中两个人物鲜明的个性特点。

1、师:让同学们带看“林冲为什么要棒打洪教头”这个问题,默读全文,把有关的内容找出来,画一画。

2、导读林冲的有关语句。

1 找出有关描写林冲语言动作的描写。用“—”画下来。

2 学生汇报。

a、 林冲初见洪教头时“连忙站起来躬身施礼”,“起身让座”,当洪教头执意要比武功时,谦逊的说“不敢,不敢”。后来只好拾起棒来说“请教了”等。

b、 柴进对林冲的态度,怎样向洪教头介绍林冲等。

c、 课文第。

六、七自然段。

、分析人物的特点。(学生汇报)合作**。

、关于洪教头的学习方法。同林冲一样。

、指导有感情朗读描写二人的语句。同时想像人物感受、比武场景。

a、 自由练读。

b、 指读,相机引导。

c、 分角色朗读。

演一演。3、学生汇报:林冲为什么要棒打洪教头?

4、 复述课文。

1 教师指导。

2 学生复述。

3 生评、师评。

五、总结全文。

1、再读全文,跟着课文录音轻声读课文。

2、说一说,林冲和洪教头分别是一个怎样的人?把你心中的感受用一二句话说出来。

你还想对作者施耐庵说一二句话吗?

六、布置作业。

1、课后练习5。

五年级语文林冲棒打洪教头

2 检查朗读情况,指名读,生评,师评。3 让学生说本文主要写了什么,从整体上感知课文。四 精读感悟。设计意图 主要引导学生通过对人物对话 动作等描写的朗读品位,体会感悟课文中两个人物鲜明的个性特点。1 师 让同学们带看 林冲为什么要棒打洪教头 这个问题,默读全文,把有关的内容找出来,画一画。2 导读...

五年级语文林冲棒打洪教头

北门里小学刘章忠。教材分析。本文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上,与红教头比武过招并打败了他。本文按时情发的顺序,记叙了全文,层次清晰,分开始 发展 高潮 结局。重点突出,主要写了二人比武的过程。文章语言明快洗练,叙事写人,绘声绘色,惟妙惟肖。人物特点个性鲜明,作者对人物的刻画细腻传神。语言的...

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北门里小学刘章忠。教材分析。本文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上,与红教头比武过招并打败了他。本文按时情发的顺序,记叙了全文,层次清晰,分开始 发展 高潮 结局。重点突出,主要写了二人比武的过程。文章语言明快洗练,叙事写人,绘声绘色,惟妙惟肖。人物特点个性鲜明,作者对人物的刻画细腻传神。语言的...