除数是小数的除法。
第93例5及“练一练”，练习十七第1—5
教学内容题。
执教（）月（）
日，星。日期期（）
1.知识目标：联系已有的知识经验自主探索除数是小数的除法，能正确口算，笔算相应的式题。
2.能力目标：经历计算过程，培养迁移类推知识的能力。
三维目标。3.情感目标：进一步体会“转化”思想的价值，感受数学思考的严谨性，培养学习数学的积极情感。
重点：掌握除数是整数的除法的计算方法。
教学重、难点。
难点：自己**计算方法。
学生已掌握除数是整数的小数除法和商不变的规律，具有一。
教学资源。定的解决问题的能力和初步的转化思想。小黑板，学习菜单。
预习作业设计。
学程设计。一、揭示课题，明确目标（3分钟）
1.出示7.98÷42学生独立完成2.变一变，7.98÷4.23.揭题：除数是小数的除法4.师生认定目标。
环节一。导航策略。
1.出示7.98÷422.变一变7.98÷4.2提问：它和以前学过的除法有什么不同。
3.揭题：除数是小数的除法。
调整反思。二、目标驱动、自主学习。（16分钟）环节二。
1.引导学生把除数是小数的除法转1.你准备怎么解决7.98÷4.2化为除数是整数的除法。这道题？
2.学生围绕学习菜单进行自学。学习菜单：
3.打开学习菜单自己**。
1）计算7.98÷4.2可以把除数7.98÷4.2的算法。4.2转化为（），被除数7.98就转化为( )4.交流竖式的计算，提问：在。
竖式中如何进行转化呢？学生完。
2.在学习中遇到新问题，你能不能转化成已前学过的知识？
2）转化后商变不变？为什么？依成计算后，教师追问：商的小数点据是（）点在**？为什么？
3）尝试练习。
5.教师小结：
在**的过程中，如果遇到困难请把除数是小数的除法转化为把书翻到53页，自学例题5）除数是整数的除法。
3.师生互动。
1）汇报学习菜单中（1）（2）明确转化的方法和依据。
2）交流竖式的转化。（3）学生完成余下的计算。
转化的方法：
一划：划去除数的小数点二看：看除数的小数点向右移动几位。
三移：除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动。
4.引导学生小结：除数是小数的除几位。法如何计算？怎样把除数是小数的除法。
转化成除数是整数的除法？
三、分层练习，内化提升（12分钟）环节三。
1.数学小灵通。想想做做1和2。2.数学小诊所（改错）。
2.先让学生说说错在**，然后在原题上改正。
1.让学生说说填写的方法和依据。
3.数学小探秘（算一算，比一比）3.引导学生观察，商发生怎样。
的变化，引起商发生变化的原因是。
4.数学小广角（解决问题）。什么？
四、当堂检测，评价反思（9分钟）
补充习题第★★已知：4.05÷1.5=2.7
2.及时反馈作业中的存在问。
不计算，直接写出下面各题的商。题。40.5÷15=(
环节四。1.当场独立完成，教师关注学困生。
五年级上册数学《除数是小数的除法》教案
课题。除数是小数的除法 一 知识与技能 教学手段讲授法。使学生初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。能正确运用小数除以。教学目标。小数的计算方法进行计算。过程与方法 指导学生分析问题，运用类推的方法，把新旧知识联系起来，并运用归纳概括的方法来总结知识，有效地利用学生的原有知识来学习。情感 态度和...
苏教版五年级上册数学教案
教学内容主备人教学目标。梯形面积的计算练习课张以广。使用日期。月日。课型练习课共计3教时。第3教时。1 使学生进一步熟悉梯形面积的推导过程，熟练地利用梯形的面积公式解决问题。2 培养灵活利用公式解决实际问题的能力。3 培养学生良好的合作 意识。教学重 1 进一步掌握梯形面积的概念，能较熟练掌握梯形面...
苏教版五年级上册数学教案
教学内容主备人教学目标。梯形面积的计算练习课张以广。使用日期。月日。课型练习课共计3教时。第2教时。1 使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式，熟练地计算不同梯形的面积。2 培养灵活利用公式解决实际问题的能力。3 培养学生良好的合作 意识。教学重 1 进一步掌握梯形面积的概念，能较熟练掌握梯形面积的计算...