各位考官，上午好，我是xxx号考生，今天，我要试讲的题目是《窃读记》。（板书课题）
今天，我们将要一起来学习一篇新课文，齐读课题《窃读记》。
各位同学，你们看到这个课题，心中想到了什么或者有什么疑问呢？有哪位同学愿意和大家分享一下？好，你来说。
嗯，回答的不错。还有哪位同学有不同的观点呢？你来说。
同学们觉得他说的好不好啊，我们一起给他鼓个掌吧！
刚才，同学们谈得非常好，是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。 这究竟是怎么回事呢？
那么就让我们带着这些问题一起走进课文，边读边思考，课文主要写了什么事？
下边就请同学们打开课本xxx页，用自己喜欢的方式来朗读课文，读书的时候，要记住：把字音读正确，把句子读通顺， 遇到生字对照拼音多读几遍，并把词语画下来，遇到不理解的做上记号。
同学们，课文读完了，那么现在老师就来检查一下同学们对具体生字词的掌握情况，来，我们一起看大屏幕**车读词语，同学们准备好了吗？火车开到第1组，你先来，下一位同学继续，跟上，这个词语到底怎么读呢，有哪位小伙伴愿意帮助他呢？嗯，他读得对不对啊，你再来一遍，这样就对了，下一位继续。
大部分同学表现都非常棒，在课后一定要把不大熟练的字词多读几遍。
现在，让我们全班同学一起再次通读课文，看谁读得声音最响亮最流利，预备，起。
同学们现在都对课文有个大致的印象，现在有哪位同学愿意告诉老师这篇文章主要讲述了什么？这位同学最先举手，你来说，回答的不错，但是不是很全面，还有哪位同学能补充一下呢？好，这样就完整了。
学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。请同学们分小组，分段落有感情的朗读课文，在读不懂的地方做上记号。小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题，组长记录小组内解决不了的问题。
下面，你们就反复地读一读吧！
再次通读了课文，同学们知道作者是在什么地方读书呢？同学们都异口同声的回答出了书店，看来大家读书都挺专心的啊！
读了课文，窃读给你留下了怎样的印象？课文哪一句话最能体现作者的感受？好，你来说，这位同学找到的句子对不对啊？非常好，请坐。
大家齐读这句话， “我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”
请同学们再次的默读课文，在课本中画出你觉得能够看出我很快乐与惧怕的句子？找出“我“窃读的经历与感受。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读一读。
同学们都读的很认真，很有感情，老师听见这位同学读的最好，我们请他读一下“快乐”的句子吧，恩，读的真不错，还有谁觉得自己读的比他还要好，还有感情呢，请举手，不错，那你来读读惧怕的句子吧。同学们觉得他读得好不好啊？我们一起为他鼓个掌。
这些句子是从哪些地方表现出窃读的快乐与惧怕呢？
来我们一起来仔细欣赏一下这些句子，--你是怎样看出这句话中有快乐呢？这位同学回答的真积极，就是这样。。。分析一个具体的例子）
大家表现的不错，看来同学们也和作者一样很喜欢读书，这些句子都表现了作者对读书的热爱和渴望，因读书而快乐，除此之外，你还感受到什么？
大家说的都不错，我们是不是也要向小作者学习啊？以他为榜样，好好的读书，爱上读书。
同学们，你们有没有注意课文的最后一句话呢，作者说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”对于这句话，哪位同学能联系生活实践谈谈你对这句话的理解。
你们理解的真好！我们每个人的成长急需要物质，也离不开书籍的哺育。这篇课文真实感人。
那么你觉得作者是采用什么样的写作手法来表现作者对读书的喜爱呢？我们一起默读课文，仔细思考一下这个问题。
同学们都想好了吗？谁先来说说自己的见解，你来，你来、
同学们说的很好，这篇课文，语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。
通过这一节课的学习，我们知道以后自己该怎样来读书，知道自己使用它们来使自己的文章增色吗？
那么，我们今天的课后作业就是抄写课文中写的优美的句子并且搜集有关读书的名人名言和小故事，下节课，我们首先来交流一下。
本堂课结束，谢谢。
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