《电池》说课稿。
平江县城关镇三阳明德学校廖曙光。
尊敬的各位领导、各位评委：
大家好！我叫廖曙光，是来自平江县城关镇三阳明德学校的一位教师，今天我说课类型是课后说课，下面我将从以下8个方面进行说课。
一、使用教材。
湘科版五年级上册第四单元第1课《电池》。
二、实验器材。
教师演示器材：自制人体导电实验装置；
学生每组材料：电池各一节、导线各3根、小灯泡各1个，锌片、铜片、水果、发光二极管1个、百事可乐。
三、实验创新要点/改进要点。
1）教材p65页是这样介绍模仿伏打电池的：如图1所示，伏打电池的结构相当简单，只是用锌盘、铜盘以及酸性溶液浸湿的纸张按顺序相叠而成。 图1
而在实际的教学中，我发现学生对图1很难理解，导致后面在不会制作水果电池，达不到教学效果。
于是我对以上模型进行改进，如图2所示，用可乐替代酸性溶液，从网上够买锌片和铜片分别替代锌盘和铜盘，另加2个小盒、3根导线和1个发光二极管图2
2）在最后一个活动中，要求学生模仿伏打电池原理制作水果电池，教材中介绍用2个西红柿做实验材料，如图3所示。
图3我通过改进，可以用其他水果制作水果电池，如：柠檬、犁、葡萄、苹果等等。
还有以下3大发现：
发现1： 用柠檬做实验，小灯泡最亮；
发现2：用同一种水果时，水果的数量越多，小灯泡越亮；
发现3：在同一个电路中，用多种不同的水果接入电路也能使小灯泡发亮。
3）通过自制人体导电装置做演示实验，让学生深刻认识到要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。
四、实验原理/实验设计思路。
1）要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。
2）如图4，利用伏打电池原理制作水果电池。
3）利用伏打电池原理用其他材料替代水果制作电池。 图4
五、实验教学目标。
一）知识与技能。
1）了解要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。
2）知道电池有多种多样，了解电池的用途。
二）过程与方法
1）能够认真观察电池外壳特征并有所发现。
2）经历一个让小灯泡亮起来的**过程，在**中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。
3）搜集、整理关于电池种类和用途等资料的能力。
三）情感态度与价值观。
1）意识到猜想与假设需要依据一定的事实。
2）体验自己制作电池的乐趣。
六、实验教学内容。
1）在**中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。
2）感知要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。
3）了解伏打电池原理。
4）制作水果电池。
七、实验教学过程。
一）问题导入。
出示图5**，猜猜是什么意思？
给学生造成悬念，调动学习积极性。
二）**活**5
1）看一看——观察电池。
观察电池，你发现了什么？
a.都有正、负极标记。
b.有相同结构。
2）试一试——用电池点亮小灯泡。
a.为每小组提供一节电池、一个小灯泡和两根导线，让学生动手连接，体验点亮小灯的过程，并解释短路现象是违规操作。
b.学生实验，教师指导。
c.畅谈认识，归纳总结。
请学生演示一下的连接方法，说一说没有点亮小灯泡的连接方法，为什么它不亮呢？
请学生观察点亮的小灯泡的连接方法，看看它们有什么相同点？
小结：小灯泡亮起来需要一个完整的回路。
三）再次**。
1）又看一看——伏打电池原理。
a.介绍伏打电池。
b.模拟伏打电池做演示实验。（图2改进模型）
c.知识反馈：小灯泡亮起来需要一个完整的回路。
2）又试一试——制作水果电池。
a.学生分组进行实验制作水果电池。
b.用不同的水果做实验，分享成功实验后的喜悦。
四）课堂总结
教师：你们有什么收获？现在你知道这图5**的意思了吗？
学生：小灯泡亮起来需要一个完整的回路；水果可用来制作电池。
五）拓展活动。
1. 通过自制人体导电装置做演示实验，如图6让学生深刻认识到要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。
图62.课后收集资料，在我们的生活中，有哪些电池种类，分别有什么用途？
3.如何延长电池的使用寿命？废旧电池如何处理？
六）板书设计，如图7所示。
图7八、实验效果评价。
通过这堂课的教学，同时结合课程标准，我这堂课做到了以学生为主体，以**为核心。
1）让学生亲身参与，收集“证据”。
2）利用“证据”，发现科学知识。
3）通过**活动，让学生体验科学**的过程，学会科学**的基本方法。
4）改进实验，使实验现象更明显，让学生更易掌握科学知识。
以上是我的说课，谢谢大家！
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