伊旗第一小学孙维荣。
unit5. look at the monkeys.
我所说的教材是pep 人教版五年级下册五单元a let’s talk部分。
教学目标：1.知识目标：能够询问她/他/它在做什么及回答：what is she/he/it doing? she /he /it is…….
2.能力目标：通过教学，能够听、说、认读let’s talk中的句子；
3.情感目标：培养学生热爱自然，关爱小动物的意识。
教学重点：
1.学习询问她/他/它在做什么及回答：what is she/he/it doing? she /he /it is…….
教学难点：1.句型：what is she/he /it doing? she/he/it is…
2.能够在实际情景中正确运用所学对话。
教学过程：首先用let’s chant 热身，即复习let’s learn 中的单词，又激发学生的兴趣，紧接着用do exercise 再次复习，这次主要检测学生单词ing形式是否掌握，接下来出示**bird, elephant, rabbit, cat 等**，同时用句型look at the ….it’s ….
说动物们在干什么，这部主要训练学生由词到句 ，由易到难，层层递进的方式，为后面的教学做铺垫。
用let’s try 导入，让学生第一时间接受正确地语音语调，学生需要认真听才能连线，同时训练学生的发散思维，在学生没有听懂的情况下，让学生听了两遍。在let’s try 的基础上，我出示了mother fish ,由此引出句型what is she doing ? 以及回答she is swimming .
用同样方式出示了 mother elephant ，mother tiger 充分训练新句型what is she doing ? 以及回答she is walking ，running又出示了baby tiger 的**，由句型：what about the baby tiger?
引出新句型what is it doing ? it is running. 这部分主要为了呈现新知识，由 father rabbit 到baby rabbit 再次训练了学生新句型。
接下来又设计了ask and answer 让学生小组合作巩固句型what is she/he /it doing? 在句型会说的情况下进入文本对话。让学生听录音回答问题，我让学生听了两遍，第一遍合上书整体感知课文，问题也比较简单，再次让学生看书听录音，让学生更彻底的理解课文。
接下来让学生整体读课文，自己读小组读，充分体现学生自主合作学习，最后用表演的形式检测学生对课文的掌握程度。
再次用father panda ，mother panda， baby panda 让学生编对话，这是为了提高学生说的能力，在情景中会灵活运用今天所学的句型，在会说的情况下我又设计了一个写的环节，对于五年级学生应该有一个梯度，所以设计了写的部分，也就是fill in the blanks 。
最后，让学生自己总结本节课的内容，用if you love the animals, please protect their home --the forest .
爱动物，就请保护他们的家园---森林。结束本节课，家庭作业我设计了说和写的内容，让学生自选一个，会说的说，能写下来的自己编个对话，这就照顾到优等生和学困生。
以上是我对于这节课的陈述，望各位领导和老师提出宝贵的意见和建议，谢谢。
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