今天，我说课的内容是人教版新课标五年级上册第四单元“多边形的面积”的第一课时“平行四边形的面积”。下面我将从教材分析、教学设计对本节课加以说明。
一、说教材。
一）教材的地位和作用。
“平行四边形的面积”这部分内容，从知识方面来讲有长方形和正方形的面积的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常可以再生活中看到平行四边形的图案，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
2）教学目标的确定。
根据小学生以具体形象思维为主的特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：
1知识与能力使学生经历观察、操作、讨论、验证和归纳等数学活动的过程，探索并理解掌握平行四边形面积的计算公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，并能解决相关的实际问题。
2过程与方法： 培养运用已有知识解决新问题的意识和能力，发展空间观念和初步的推理能力。
3情感态度和价值观： 让学生在观察、推理、归纳等数学活动中进一步体验数学与生活的联系，提高数学学习的兴趣；同时让学生在主动参与运用转化等数学思想过程中体会这些解决问题策略在解决实际问题的作用。通过学习让学生学会合作体会合作的价值和乐趣。
4教学重难点： 重点探索平行四边形面积的计算公式，正确应用公式解决问题。难点是推导平行四边形的面积计算公式的过程。
二、说教法。
本着“学生为主体，教师为主导”的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采用的教法是：1谈话引入法2练习法3直观教具。
三、说学法。
新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，在本节课的教学活动中我选择如下学法：1操作实践法2联想类比法。
4、教学准备（为了开展教学活动，我打算做如下教学准备。 教师准备米尺；学生准备白纸，剪刀。
五、教学程序。
根据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为四个阶段。第一阶段： 在这一阶段里，我按照谈话引入、复习旧知、实践活动、引起冲突、现实需要、引入新课这一流程开展活动。
通过计算正方形和长方形的面积，引入新的图形平行四边形，让学生讨论。激发学生学习数学的兴趣，唤起学生对已知长度单位有关知识的回顾和对经验的总结，架好了学习新知识的桥梁。 第二阶段：
、 然后组织学生小组合作，一起数一数书本上的格子，看看可不可说出平行四边形的面积来，并提问是怎么计算出来的。 学生经过一翻思考会提出这样的设想时，教师可以让学生拿出事先准备好的白纸，剪刀，自己动手剪一剪，拼一拼是否能变成长方形的图案。在根据同学自己的观察推出平行四边形的面积来。
第三阶段：然后进行一些简单的练习，然学生巩固知识。第四阶段：
完成书上第82页的第题。在学生做题的过程中，教师要善于发现那些没有学明白的同学，提醒注意大家要仔细认真的完成任务，在给平行四边形作高时要注意对准图形。设计这一系列的活动，目的是使学生借助实物进行类比，帮助学生更好的建立平行四边形的面积的表象，使学生对平行四边形的面积的认识逐步深入，从而突破教学难点。
这样不仅提高了估测的能力，而且还能沟通数学与生活的联系，使学生进一步体会数学**于生活，数学又能为解决生活中的问题服务的思想。
整节课的教学设计，我采用“做”数学的教育理念，主要注重新课的引入，注重学生活动的开放性、有序性和有效性。当然这是我预设的教学程序，实际上教学流程还要随着学生学习的实际情况而变化。
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