0的认识。
1、教学目标
1）引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等，规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。
2）通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。
3）培养学生的想象力、合作**的能力和认真书写的好习惯。
2、学情分析
考虑到孩子们刚入学以及年龄上的特点，制作了形象直观的课件，吸引孩子的注意力。
3、重点难点
重点：初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0.
难点：指导学生规范书写，养成良好的学习习惯。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1新设计
认识0》一、复习旧知，创设情境。
1、出示数字卡片，让学生读数。
2、创设情境：(课件出示小白兔)小朋友们认识这种动物吗？(小白兔)你知道小白兔喜欢哪些食物？
有一天，四只小白兔到山上去采蘑菇。不一会儿，它们都回来了。我们来看看它们分别采了多少个蘑菇。
二、探索新知。
1、认识0,初步感知0表示一个物体也没有的意义。
课件出示采了3个蘑菇的小白兔：数一数，这只小白兔采了几个蘑菇？可以用哪个数来表示？(板书：3)
第二只小白兔采了多少个呢？(课件板书：2)
小朋友猜猜第三只小白兔采了多少个？(课件出示)
出示第四只小白兔：这只为什么不高兴？
一个蘑菇也没采到，我们用那个数表示？
一个物体也没有，就用“0”表示。
板书“0”示范书写“0”学生在书上描红，再独立书写。个别指导。
引导学生观察第二幅图，指名说说两幅图的意思，引导：地上没有萝卜了，用哪个数表示？
学生在日字格里写0.
2、认识0的其他意义。
1)你还在**见到过0?
学生回答。1) 让学生拿出准备的直尺，找一找直尺上的0.
教师将直尺放在实物投影仪上：直尺上的数是从什么数开始的？
学生：从0开始。
教师：0还可以表示起点。
2) 拿出温度计：温度计上也有0,但它不是起点，0度以上，水不会结成冰，0读以下，水就会结成冰。所以，温度计上的0表示一种分界线。
3) **号码或门牌号码中的0仅仅是一个编号。
三、多样练习，巩固新知？
1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。
1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几？表示？
2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示？
3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几？表示？
4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？
2、 “想想做做”第2题。
学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。
3、“想想做做”第3题。
1)请戴有**形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。
2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。
4 、“想想做做”第4题。
1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?
2)看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？
四、全课总结。
1、(出现0的**形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？
2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。
一年级上册数学教案10的认识
库车县第十三小学教学设计方案年 班 级一 班时间。主备人李洁。学科数学课题10的认识第 课时三知识与技能 1 引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。2 学会10维的数数 认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌目握。标过程与方法 培养学生实践能力 观察能力及初步的数...
一年级上册数学教案0的认识
库车县第十三小学教学设计方案。年 班 级1.6 学科三维目标。数学。时间课题。0的认识。主备人。赵玉荣第 1 课时。知识与技能 1.学生知道 0 的两种含义 没有的含义和起点的含义 2.规范 0 的写法，使学生能较整洁地书写 0 过程与方法 通过观察 思考 讨论 探索等学习活动，提高学生自主学习意识...
人教版一年级上册数学教案10的认识教案
10的认识。教学目标 1 经历认识10的过程，初步建立10的数感。2 学会10的数数 认数 读数 写数和组成，获得对10的全面认识和掌握。3 结合数的概念的学习，感受热爱自然，保护环境和热爱科学的教育。4 感受数10与实际生活的密切联系。重难点 会正确读 写数10，掌握数的组成和分解，了解数的顺序，...