库车县第十三小学教学设计方案。
年（班）级1.(6)学科三维目标。
数学。时间课题。
0的认识。主备人。
赵玉荣第（1）课时。
知识与技能：1.学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；2.规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
过程与方法：通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。情感态度与价值观。
4.感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是**于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。
教学重点：理解0表示的含义。
教学难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。教学方法：创设情境，在活动中自主学习。课型：新授课。
教学准备：小红花、猴子吃桃子的**、直尺。
教学过程与方法。
教学环节。专题教育。
一、新课导入。
二、新课讲授。
教学活动。随着秋冬季节的到来，天气日渐寒冷身体适应能力下降，造成呼吸道传染病的蔓延扩散，为了加强传染病的防范意识，提高预防知识水平，现将几种常见的秋冬季节传染病的预防知识提供给大家，让我们大家健康每一天。
1.找找花儿后面的数：师：老师手中拿了几朵花？（5朵），我要把这5朵花送个5个小朋友，每朵花的背面有个数字宝宝，拿到花的小朋友就要向大家介绍他手中的数字宝宝。
2.当老师把所有的花都送完之后老师手上还有花吗？当一朵花也没有了，你认为可以用什么来表示呢？（学生答：用0表示）
3.小结：当一朵花也没有，就用“0”来表示，“0”跟……一样也是一个数，在这里表示一朵花也没有。
4.揭示课题：今天，我们一起来认识“0”这个新朋友，学习有关“0”的一些知识。（板书：0的认识）1、揭示第一种含义——什么也没有。
1）老师竖起1根手指，问：用几表示？竖起2根手指，问：用几表示？手握成拳头，问：用几表示？
个性化调整。
三、巩固练习。
四、课堂总结。
2）我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。谁能帮我把盒子里的铅笔变为“0”？
3）游戏环节：小朋友们下面让我们一起来做一个游戏，好不好？小朋友们：
我们来做一个拍手的游戏：老师手中有一些数字卡片，老师出示几你就拍几下，看哪个小朋友反应最快而且拍的最准确？（出示0，0表示没有，学生就不拍手）
4）你还在什么地方看见过数字“0”呢？（同桌之间互相说说）
2、揭示第二种含义——0还可以表示起点。
教师：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示，直尺上也有“0”。请大家观察一下自己的直尺。
跟你的同桌说说你有什么发现？（出示直尺图）师：直尺上的0在**？
0还可以表示什么呢？是呀，0在尺子的最前面，表示起点。
小结：0不但能表示没有，还能表示起点。（板书）师：请你读一读尺上的数字，你有什么发现？
师：观察得真仔细。直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远。
用直尺测量时，要用起点“0”对齐物体的一端，物体的另一端对着数字几，这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习使用尺子。师总结：
同学们，现在我们已经知道0表示什么也没有，还可以表示起点。（三）“０的写法。
教师：小朋友们，我们已经认识了“0”，那你们想不想学着写一写“0”呀？我们应该掌握好“0”，写好“0”。
1.正确书写“0”；
2.比大小：0○1 2○4 3○4 5○4 3○0
0的认识。1.什么也没有2.起点。
作业设计。板书设计。
教学反思。
一年级上册数学教案《0的认识》人教版
1 学生进行观察。老师准备了一把直尺，因为直尺很长，所以老师只取了前面的一部分，同学们认真观察直尺上的数字，你发现了什么？把你的发现说给大家听一听。生 发现了 师 原来直尺上也有0，我们看看0在那儿呢？生 0在1的前面。师 你们还发现了什么？生 这些数字，是按顺序排的。师 0在最前面，在第一个刻度线...
小学数学教案 一年级上册数学《0的认识》教案
小学数学教案 一年级上册数学 0的认识 教。案模板。一年级上册数学 0的认识 教案模板 三 0的认识。一 教学目标 1 理解0的具体含义，会读 写0。2 掌握0 5的顺序，加深认识数的排列顺序。二 教学过程 一 联系生活，导入。故事 有四只小白兔去采蘑菇，老大 老。二 老三都采得很仔细，老大一下子就...
一年级上册数学教案 5 4 0的认识 苏教版 2019秋
0的认识。1 教学目标 1 引导学生探索 0 的意义，表示一个也没有，并理解 0 的其它含义起点，分界线等，规范 0 的写法，使学生能较工整地书写 0 2 通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。3 培养学生的想象力 合作 的能力和认真书写的好习惯。2 学情分析 考虑...