【设计意图】为学生提供实践的机会与想象的空间，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，感受数的意义，初步建立数感。同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
2、“0”表示起点的教学。
1）通过刚才的例子，我们知道了“0”可以表示没有。但“0”还能表示其他意义，小朋友想想看，你在**也见过“0”？（尺子上也有“0”）
设计意图】再造悬念，激起学生在生活中的回忆，体味平时积累知识的乐趣。
2）投影仪出示直尺图。
师：请同学们仔细观察：你发现了什么？（直尺上有、…
师：直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
你发现直尺上的数有什么特点？（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越小，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
3）谁知道尺子是用来干什么的？对，尺子是用来量物体长度的，我们量物体的长度（实物投影用尺子量铅笔），就从“0”这个地方开始，尺子上的“0”表示起点。
4）电脑课件出示尺子图，要求填尺子上的数。
问：这个“0”应填在**？为什么要填在“1”的前面？
指定一名学生读尺子上的数：0——5
齐读0——5，5——0。
5）小结：刚才我们知道了“0”可以表示什么？现在我们又知道“0”还可以表示什么？
设计意图】用学生的学习用具——尺子，感受“0”表示起点这一含义，使学生感受到数学就在我们身边，体现数学的工具性。
3、学习“0”的书写。
1）小朋友，你们觉得“0”像什么？（先小组内交流，再全班交流）要充分肯定学生的回答。
2）怎样才能写好“0”呢？一起来看看老师是怎样写的，请你伸出手指跟老师写一写，学生与教师一起书空。
a、教师阐述：“0”的书写要从上往下、从左往右，起笔收笔要相连，写成椭圆形。
b、在自己书本上练习描写“0”，注意笔顺，教师巡视指导。
c、请同学上台书写。师点评。
设计意图】通过学生想象、投影演示和教师的讲解，使学生能正确地掌握“0”的书写。
三、方法应用。
同位互相说说“0”表示的意义，然后在田字格中，把“0”写5行，比一比谁写得最漂亮，选10副作品张贴在“榜样栏”中。
设计意图】学生的书写，是一项基本功，以比赛的形式，提高学生书写的积极性和书写水平，让学生多一点创造的信心，多一份成功的体验。
四、梳理知识，总结升华。
通过这节课的学习，你有什么收获？
设计意图】对本节课的学习内容做一个简单扼要的回顾，形成基本的知识网络，掌握认识数的学习方法，为后面的学习打好基础。
五、课堂检测。
1、根据图意填数。
2、将卡片从小到大排一排。
3、判断对错（抢答）
1）盘子里的5个桃子都吃完了，盘子里还有0个桃子。（
2）今天班级里请假的人一个也没有，今天班里上学的就是0个人。（
3）今天气温0度，所以今天没有温度。（
4）量铅笔的长短，铅笔的一端和尺子上的“0”对齐。
5）把三角形纸片上的三个角都剪下来后，还剩下0个角。（
4、 快速抢答：0在谁的前面？
0的后面是谁？
1的前面是谁？
3的前面是谁？
六、布置作业。略。
人教版一年级上册数学第三单元0的认识教案
0的认识。教学目标。1 知识与技能 通过观察和实践活动，使学生知道 0 表示的2种意义 0表示没有 起点的含义 规范 0 的写法，熟悉0 5的数序。2 数学思考 培养学生想象力 合作能力 能力及认真书写的好习惯。3 解决问题 学生能用 0 表示 没有 或 起点 4 情感与态度 通过紧密联系生活的实践...
一年级上册数学第三单元试卷
第三周闯关测试卷。认位置。一 说一说的上面 下面 左面 右面是什么 12分 在的面，在的面 在的面，在的面 在的面，在的面 二 按要求填数 10分 1 从左数起在第 个，从右数起在第 个。2 的左边有 个水果，的右边有 个水果。3 一共有 个水果。三 看一看，说一说。14分 小猴的前面是 后面是 小...
人教版小学一年级上册数学教案 第三单元 二课时
一 二课时。第三单元 1 5的认识和加减法 共10课时 第一课时 1 5的认识。教学内容 教科书第14 16页的内容。教学目标 1.使学生会用1 5各数表示物体的个数，知道1 5的数序，能认读1 5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4....