1、本单元关于数概念教学的基本结构有哪些？
数概念教学的基本结构是：数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成。
2、本单元中是如何渗透集合、对应、统计等思想的？
例如，在数数时，实质是先要对实物进行分类，把每一类看作一个集合，然后依次指着集合中的每一个元素分别同自然数中的。
一、二、三……一一对应（进行数数），指到最后一个元素，同它对应的自然数就是这个集合中元素的个数，也就是物体的总数。又如，在第17页引入“比大小”时，通过将小猴与3种水果的对应排列，以儿童能接受的图画象形图渗透统计初步知识。
3、本单元的加、减法教学中，是如何体现算法多样化这一特点的？
例如，计算4+1=？时，教材呈现了三位小朋友的3种不同算法：有一位是用“点数”的方法算出得数的（1，2，3，4，5）；还有一位是从一个加数“4”开始数，添上1个一得5的；另一位体现了较高一个层次的思维水平，根据数的组成（4和1组成5）算出得数，三种算法体现了学生的不同心理特征，也体现了三种不同的思维水平，都得到认可。
又如，计算5-2=？时，教材也呈现了三位小朋友的3种不同算法。不管哪种算法，教师都给予肯定。
使不同思维水平的学生都体验到成功。
4、教参对本单元提出哪些好的建议？
1．）本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2）在教学加、减法计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化，另一方面教师可根据学生的接受能力，引导学生学习较高学习水平的算法，以提高学生的思维水平。
3）向学生渗透集合、对应、统计等思想时，教师只是引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性认识就可以了，不要给学生讲“集合”、“对应”、“统计”等名称。
5、本单元的内容对教学有何作用？
这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
个性化问题：
在本单元教学中，如何培养学生的解题能力？
首先要给学生留出读题的时间。
其次要给学生留出思考的时间。
然后要给学生提供和同伴交流的机会。
最后，要逐步带领学生梳理解决问题胡过程：认真读题，弄清题目的意思；仔细思考，寻求解决问题的方法；倾听交流，学会和他人分享。
一年级语文上册第三单元集体备课
1 教案内容。本单元共有五篇课文 描写山水的谜语诗 画 极富儿童情趣的儿歌 四季 描绘风景如画的江南风光的 小小竹排画中游 展现农村教育新面貌的 哪座房子最漂亮 和渗透人与自然和谐相处的人文情怀的 爷爷和小树 整个单元的课文融知识性 趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。在本单元中，引导孩子亲近自然...
一年级语文上册第三单元集体备课
a 偏旁归类法 忄 快慢情惊 辶 远近还。b 换一换天 无入 人听 近。c编字谜春 三人看日出 来 米上加横竖出头。c 生字注音并口头组词。4.一类生字学习。指导写字除巩固 撇 和 捺 外重点指导 点 人 火 文 六 四个字要注意笔画位置，把字写匀称。分解四个字的笔顺，特别强调 火 的正确笔顺。生字...
一年级上册数学集体备课
一 准备课。一 教学内容 一年级数学上册第一单元 p2 p8 二 教学目标。1 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2 帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。渗透思想品德教育。3 使学生会比多少的比较方法，知道多少是比出...