一年级上册数学第八单元集体备课主讲稿

主讲人。地点参与人。

教学内容本单元学习的主要内容有：20以内的进位加法，即9加几加几加几。另外还安排了两个解决问题的例题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时对解决问题的方法获得一些新的认识，并学习一些解决问题的方法。

教材解读。1.地位和作用：

20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分的学习将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

2.编排体系及特点：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。

这样编排，从学生熟悉的情境出发，容易激发学生的学习兴趣。依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。

根据《标准》的要求，应该把培养学生的计算能力作为小学数学教学的一项重要任务。计算不单单是一种技能或能力，它是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应具备的数学素养之一。20以内加减法是学生学习计算的开始，是今后计算的基础。

课标要求。

教学目标。1、知识与技能：理解和掌握20以内进位加的算法，能正确迅速地进行计算，学会用不同的方法解决生活中的简单问题。

2、过程与方法：引导学生经历动手操作、观察、思考，依靠动作和实物思考到脱离实物思考的过程，培养学生的能力。

3、情感态度价值观：让学生切实经历提出问题、解决问题的全过程，并体验成功，体会学习数学的重要性。

教学重难点。

1、理解和掌握20以内进位加的算法，并能正确、迅速地进行计算。

2、获得一些初步的数学活动经验和解决简单问题的方法。

本单元的内容是以学生已经熟练掌握了10以内数的分与合以及20以内数。

学情分析。的组成，初步了解了加减法的意义，并学习了连加以后的一个教学单元。少数学生已经能够熟练地计算20以内的进位加法，但算法各式各样，并没有得到优化。

教学中可能学生对20以内进位加法计算方法的理解和掌握有快、有慢，有先、有后，有的学生可能和他反复解释也难以理解。

教学中应该把计算教学放置在各种活动情境当中，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。让学生在学习计算中体验事物之间事物之间的数量关系，逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。要尊重学生的思维特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法，从具体到抽象，一步一步深入。

要让学生有一个反复认识的过程，安排不同的学习活动，使学生有多次认识的机会。教学建议。