9 两只鸟蛋。
教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“生、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过读诗让学生从心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
重点难点：识字、写字、背诵课文。
教学过程：一、揭示目标，自学初读（8分）
1、自读课文，将生字勾画出来。注意读准字音，遇到自己认为难读的字多读几遍。
2、同桌互读生字，交流识字方法，检查读音是否正确。
如：结合课文组词识字鸟蛋取出轻声仿佛
结合课后习题识字鸟蛋凉凉的。
换一换： 冷—凉访—仿没—投。
加一加： 车—连口—向
3、同桌互读课文，比一比谁读得好，如果读得好，就用自己的方式表扬他。
4、老师利用生字卡、**车检查。
二、合作**，归纳导读（12分）
1、你们知道小鸟是怎样来到这个世界的吗？
课件**小鸟破壳而出的**），让学生明白一个鸟蛋就是一个生命。
2、指导读第一小节，把这种凉凉的、好玩的感觉读出来。
有谁摸过鸟蛋呢？有什么感觉？
还有什么是凉凉的？ 结合课后题进行扩词练习。
凉凉的凉凉的。
）的小路小路( )的。
3. 学习第二小节，指导读出妈妈的语气，用分角色形式读。
练习用“一定”说话练习。
4.学习第三小节，指导学生把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。
让学生做一下“捧”的动作，说一下怎样捧？（“小心”、“轻轻地”）
我为什么又把鸟蛋送还？
5.第四小节学习，指导学生读出高兴、盼望的语气。
理解词语“仿佛”，可以换成哪个词语？（好像）
练习用“仿佛”说一句话。
做动作识记“抬”和“投”，理解字义。
提问：“我”望着蓝天在想什么？
6、采用多种形式，分小节朗读。
三、积累内化、巩固阅读（10分）
1、朗读课文，熟读背诵。
2、指导写字。
认真观察字形结构，在田字格中的位置。
老师边示范边讲解，重点指导“连、远”先里后外，“车”和“元”字要写得偏右一些。“辶”是三笔写成，捺要写成平捺。“向”半包围结构，上面包下面。
指导“定、轻”的笔顺。
学生描红、写字，老师巡视指导。
利用投影仪展示评说。
四、当堂达标练习。
1、给字注音。
蛋取凉捧仿佛投抬轻。
2、读课后题练写。
红红的红红的。
大海的大海。
柳枝柳枝。五、布置作业。
1、背诵 2、写本课生字 2字2词。
板书9 两只鸟蛋。
取拿 ——捧送。
爱护小鸟。10 松鼠和松果。
教学目标：1） 认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。
2）正确、流利有感情的朗读课文，并能复述这个童话。
教学重难点：
识字、写字、朗读课文。
教学准备：生字词卡、插图。
重难点突破。
一、揭示目标，自学初读（8分钟左右）
1.出示学习目标。
1） 认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。
2）正确、流利有感情的朗读课文，并能复述这个童话。
2、师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中圈出生字。
3、生借助拼音朗读课文，读准字音。
4、多种方法识字：
1）编儿歌的方式识字。聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心。
2）可以做动作帮助识字。眨：让学生做眨眼睛的动作，体会眨与眼睛有关，所以是目字旁。提醒眨字的声调是三声。
3）组词或说话的方式识字。
5、通过读词读句检测学生对生字词的掌握情况。出示句子：
聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。
忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
如果如果明天天晴，我们就去春游。
以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
主意我们有一个美化校园的主意。
二、合作**，归纳导读。（12分钟左右）
1.师范读课文，学生初步感知课文内容。
试着让学生用几句话说说这个故事。
2.朗读感悟。
1）师再泛读课文，在轻快活泼的基调中用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：
高高兴兴吃松果---担心以后没有松树了---很高兴想出了一个好主意---欣喜地看到自己种的松果长成了小树---对将来充满了希望。
要求学生认真听，用心感受这篇童话的美。
2）学生分组朗读，交流你认为读得好的语句。
3、朗读2-4段，从哪看出松鼠聪明活泼？
4、如果只摘松果，不栽松树，有一天，一棵松树也没有了，顺着往下想，结果会怎样呢？
5、松鼠既摘松果，又栽松树，结果又会怎样呢？读第5段。
6、喜欢这只松鼠吗？为什么？
7、复述这个童话故事。
学生自由复述，再选出优胜者再全班复述。
三、积累内化，巩固写读（8分钟左右）。
1.再读课文。
1）积累aabb、abb式的词语：
aabb: 高高兴兴快快乐乐开开心心漂漂亮亮。
abb: 光秃秃绿油油金闪闪。
2）仿照“每个松果都那么香，那么可口。”练习用“那么……那么……”说句子。
（3）仿写：
一棵棵挺拔的小松树
一的___如：一只只可爱的小白兔一张张可爱的笑脸。
2、指导书写。
生观察生字在田字格里的位置，师范写，生书空练写，重点指导“以、主、意、总”。意、总的心字底不要把卧钩写成竖弯钩，以字的最后一笔是点，不是捺。更字的关键一笔是竖撇，一定要先竖后撇。
四、当堂达标，发展扩读（12分钟左右）
聪活泼忽然眨。
2.听写词语。
以后主意更大总结。
3.这里以后会是什么样子的？说一说，画一画。（p44）
五、布置作业。
1.一类字两字两音两词。
2.读课文《美丽的小路》
六．板书设计：
10 松鼠和松果。
以后更主意总。
吃松果—想松树—种松果—长松树。
爱护大自然）
11 美丽的小路。
教学目标：1. 认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。
2 .正确、流利有感情的朗读课文，在分角色朗读中能读好每个角色的语气。
3.通过学习课文产生爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重难点：
识字、写字、朗读课文。
教学准备：多**、课件。
重难点突破。
一、揭示目标，自学初读（8分钟左右）
1.出示学习目标。
1）学生边看图，边读课文，初步了解课文大意。
2）自由读课文，标出自然段，圈画出生字。
3）借助拼音读生字，并给二类字注音。（重点指导学生读好“脑”、“辆”、“先生”、“鼻子”、“脑袋”等）
2.多**出示本课生字，小组合作，交流识字方法：
如：熟字加偏旁两-辆争-净干-赶代-袋。
形近字比较堆-推千-干。
反义词比较后-先快-慢。
同音字比较久-九鸡-积。
3．请小老师范读、领读、组词读生字。
4.多形式读词语。
先生小鹿快慢积雪鼻子脑袋
奇怪推土车辆赶快很久干净。
二、合作**，归纳导读。（12分钟左右）
1.师范读课文，学生思考：
课文有几个角色？写了一个怎样的故事？
1. 学生自由读，读好文中的轻声音节。
2. 学习1~3节。
（1）指导朗读第一节。
想象说话： (多**出示插图)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)
根据第一节练习填空：
的小路 （ 的鹅卵石 （ 的鲜花。
（2）指导读好“轻轻地”、“慢慢地”两个词，并体会兔姑娘和鹿先生对美丽的小路的爱惜。
4.学习4~7节。
1）指导朗读，读好兔姑娘、鹿先生和鸭先生的话。
2）思考：美丽的小路为什么会不见呢？
想象说话：如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
3）从“皱起了眉头”、“捂起了鼻子”和“叫起来”体会他们此时的心情，并与节对比，体会她们的情感变化。
5.学习8~12节。
指导朗读课文，读出美丽的小路回来后他们的欣喜之情。
思考：（1）最后，美丽的小路找回来了吗？他们是怎样找回来的？（指导学生读好第9节，重点理解清扫小路的几个动词，努力做到熟读成诵。）
（2）aabb式词语：
干干净净快快乐乐平平安安红红火火
练习用“干干净净”说话。
6.多形式朗读课文。
（1）比较读。教师范读“我会读”里的句子， 让学生体会带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
（2）分角色读。指导学生分角色朗读课文，体会他们心情的变化及每个角色的特点。
三、积累内化，巩固写读（8分钟左右）。
1. 自由朗读课文，巩固识字。
2. 读熟第。
一、九自然段，并试着背诵。
3.指导写字。
引导学生仔细观察生字的间架结构。
教师范写，学生书空、描红、练写。
重点指导走字旁的写法：“土”字的横左长右短，捺画要长能托住“赶”和“起”中的“干、己”。
“净”的中间一横右边要出头，竖钩写正写直。
4.结合我们的生活实际，说一说我们周围的垃圾是从**来的？这些垃圾又到哪了去了呢？
四、当堂达标，发展扩读（12分钟左右）
出示课本二类字，让学生给二类生字注音。
鹿慢鼻积袋推辆怪净。
2.听写词语。
干净先生升起赶上明天
3.“我会读”，读好陈述句、问句和感叹句。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
一年级语文上册第三单元集体备课
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小学品德一年级下册第三单元集体备课
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