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第7课时认识6~9(1)
教学内容】教材第23~24页例6及想想做做第1~3题。【教学目标】
1.感受从情境中抽象出6~9的过程，认识并会写6~9。2.能主动与同伴合作交流。【教学重点】
理解6~9各数的含义。【教学难点】
建立初步的数感。【教学准备】
ppt课件、计数器。
教学过程。一、以旧引新。
谈话：小朋友们，今天老师带来了一些数字卡片，你们还认识吗？
在计数器上拨3颗珠，提问：这里的数珠表示几？添上1是几？
再添1呢？(依次添1拨成5)那5再每次添上1又各是几呢？老师今天就和大家一起来认识这些数，有信心吗？
二、数数、认数(一)数一数，揭示课题。1.出示例6情境图。
2.谈话：图中的老师带着小朋友们在干嘛呢？能在小组里数一数、说一说吗？组织学生交流，揭示课题。(板书：认识6~9(1))(二)认识6。
1.谈话：大家看到图中有6个小朋友，能和你的同桌数一数吗？
2.学生交流：交流数出的6个小朋友。
3.提问：小朋友人数是6,计数器上怎样拨珠就可以表示6?
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4.让学生数数珠子，从1数到6,明确这里的珠子表示6。读读6。
5.指导写6:观察6的字形(“6”像哨子嘟嘟响)。(三)认识7。
1.谈话：刚才图上数出有7个人，你还能数出7个什么呢？
2.学生交流数的哪几个物体，并数一数、说一说。3.
提问：我们数出的都是几个？能在计数器上拨珠表示7吗？
4.指导写7:观察7的字形(“7”像镰刀割稻子)。
教师示范，学生描写、仿写。(四)认识。
1.请小朋友在小组里先数一数，数出8个物体，再讨论在计数器上怎样拨珠表示数的8个。
2.学生交流并拨珠表示8个，再让学生找出数字卡片8认读。3.
指导写数：分析8的字形(“8”像葫芦做水瓢),指导写8。4.
提问：想一想，你能数出哪9个物体？数给大家看一看。
5.谁来拨珠表示数出的9个？
6.指导写数：观察9的字形(“9”像勺子能舀汤),指导写9。7.认识数的顺序。
提问：小朋友们已经认识了哪些数？你能按顺序说说学过的这几个数吗？互相说一说。
8.出示直尺图，让学生观察尺子上的数是按怎样的顺序排的，了解从左往右数越来越大。
9.让学生从小到大读一读，再从大到小读一读。三、练习内化。
1.做“想想做做”第1题。
学生读一读题里的数，明确练习要求。学生涂色，全班交流、反馈，检查纠错。2.做“想想做做”第2题。
谈话：我们来画图形，上面的数是几，下面圈里就接着画满几。
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个。学生独立画，全班交流、反馈。3.做“想想做做”第3题。出示直尺图，让学生按顺序读数。四、课堂总结。
今天我们认识了哪几位新朋友？说说我们已经认识了哪些数。五、布置作业。
同步课时练习》相关习题。【板书设计】
教学反思】成功之处]1.学生对于这部分的知识理解较好，学生基本上理解了6~9各数的含义，掌握了6~9的顺序。
2.学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
不足之处]在教学6~9的时候，每个数教学的方法所用时间都是一样的，没有变化，后面的教学可以让学生自己去说说对这些数的认识，练习书写这几个数字的时候要多强调8的书写。课下还要再强调这几个数的书写方法。本节课没有合理安排好时间，以至于后面的练习题没有时间完成。
再教设计]再教学时，要注意在让学生动手操作拨算珠与算理的结合中体现教师的引导。给学生充足的时间和空间去探求8和9的书写方法，发展学生的思维能力，培养学生自主、合作、**的学习方式。
一年级上册数学教案 5 8认识69练习苏教版 2019秋
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一年级上册数学教案 5 4 0的认识 苏教版 2019秋
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苏教版一年级上册数学教案《认识加法》
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