9加几。
1、教学目标
1）通过教学，使学生初步掌握凑十法，理解9加几的进位加法的思维过程，并能正确进行计算。
2）在观察、操作中逐步培养**、思考的意识和能力。
3）能运用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。
2、学情分析
9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在同学掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于同学了解实际生活中的数学，让同学初步感受数学与日常生活的密切联系。本节课的教学，要使同学会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养同学的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、重点难点
教学重点：理解掌握9加几的算法，并能比较熟练地计算。
教学难点：对“凑十法”算理的理解。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】9加几
一、情境导入，激发兴趣。
提问：小朋友们，今天老师请了一位神秘家宾来我们班做客，瞧他来了。(出示小猴)
提问：你们知道小猴最喜欢吃什么吗？
提问：只要做对了下面的题目，小猴就会送大家一些智慧桃。快来看看吧！
提问：桃子后面藏着的数会是几呢？谁来口答？(随着学生的回答移开桃子)
提问：这些数的分与合有什么相同的地方？(都是分成1和几)
2.提问：这些题谁会算？(根据学生的回答拖拉出得数)
提问：你发现了什么？每一组的两道题得数为什么会一样？(用笔标注)那么9+1+5实际上就是几加5?9+1+7呢？原来我们把9加1再加几变成10加几就很好计算了。
老师：小朋友们真聪明，把这些题都做对了。看，小猴非常热情地拿来了桃子。
二、**新知。
1)提问：盒子里装了几个桃？盒子外面有几个桃？
你能根据这两个条件提出一个数学问题吗？一共有几个桃？怎样列式？(出示：9+4=)
2)师：9加4等于几呢？你是怎样算的？
学生有可能出现的几种情况：(同时课件演示，说到哪一种就点击)
1):在9的后面接着数4下,就知道9加4等于13了。
2):从4个里搬一个到盒子里，就凑成10个，10个再加剩下的3 个就等于13个。
3)把4分成1和3,9+1=10,10+3=13
据生回答板书9 + 4 = 13
生4):把9看成10,10+4=14,刚才9多加了1变成10,现在再减去1,就得13了。
3)在大家想出的这些方法中，你觉得谁的方法能算得又对又快？我们一起用这个方法帮小猴再算一遍，好吗？(操作)
4)师：这样的方法还可以写出来，刚才我们从4个桃里拿1个放进盒子里，也就是把4分成——(1和3)(移出),原来盒子里的9个桃子和拿过来的1个桃子合起来是几个桃子？也就是9加1等于几？
(移出10),凑成的10个桃子和外面的3个桃子合起来是——(13个桃)也就是10加3等于——(移出13)。
老师边说边出示：
师：既然大家都那么喜欢用这种方法，那我们就来给它起个名字吧！把9和1凑成10,这种方法我们就叫“凑十法”。(移出“凑十法”)
5)师：让我们再来看一看这个“凑十法”的过程，同学们可以跟着电脑小博士小声地说说(把4分成1和3,9加1等于10,10再加上3等于13)谁能像这样完整地说一说？(指多名学生说，同桌互相说，最后一起说)
2.“想想做做”第一题。
1)师：听说你们学会了凑十法，小猴子也想试一试！(出示图)提问：从图上你知道了左边有几块积木？右边呢？要求一共有多少块积木怎样列算式？(出示：9+6=)
2)师：你猜小猴会怎么搬使我们一下能看出一共有多少块积木呢？(从右边搬一块到左边)为什么只搬一块？
3)师：你会计算9+6吗？怎样算，谁来说说？
师：我们一起在书上填一填算的过程吧。(一人在黑板上板演，其余学生在书上89页把算式填写完整)
3.试一试。
1)师：小猴看我们学得这么认真，送来了鲜花表示祝贺(出示图),从图上你知道了什么？求一共有多少朵花怎么列算式？
(出示：9+7=)会用凑十法计算吗？9朵和几朵就凑成十呢？
(老师示范在黑板上圈一圈)你会像这样圈一圈吗？
师：打开书本88页，请你也像这样先圈出10朵，再按凑十法的过程把算式填写完整。
2)请学生上来填：9 + 7 =16
师：同学们有没有发现今天我们学习的算式中加几的前面都是几？(向前翻页回顾)今天我们学习的就是9加几(出示课题)。
我们在算9加几时，通常把小的数分成1和几，用9和分出来的1凑成10,再用10加上剩下的数就可以了。
三、巩固练习。
1.“想想做做”第2题。
1)老师这里还带来了一些小棒，(出示左图)提问：从图上你知道了什么？求一共有多少根小棒怎么列算式？(结合学生回答书写：9+3)请你在书上89页上先填写好算式。
2)提问：9和几凑成十？如果在图上用圈一圈的方式表示，你知道应该怎样圈吗？请你也在书上圈一圈，看图想想结果是多少呢？填一填。谁来说说我们刚才是怎样算9+3的？
3)师：这还有一幅小棒的图，谁愿意上来带领大家做一做呢？(请学生上来演示)先看图列算式，再圈一圈，最后计算出结果。(学生在下面同步完成)谁来说说你是怎样算的？
2.“想想做做”第3题。
师：这里还有一些特别的数学题，一起看一看，(出示题目)先做第一组(教师填写得数)。
师：看看上下两道算式你发现了什么？(教师用笔标注)看到9+2你能想到哪道连加算式来帮我们算呢？9+9呢？用你发现的规律在书上完成。(指名学生校对)
3.“想想做做”第4题。
师：你们瞧：谁也来凑热闹了？
小蚂蚁推着装满礼物的大箱子过来了。(演示“想想做做”第3题。) 小蚂蚁必须算出每一个算式的结果，才能顺利地把箱子推过桥去。
(示范9+5=14。)他推动一格，小朋友就说一个加法算式，如果你说对了，他就会奖励你一个好听的声音，如果你说错了，那他就会发出难听的声音。
谁愿意上来帮助小蚂蚁呀？教师分别请学生板演。
四、课堂小结。
说说你今天学会了什么？用什么方法算9加几能算得又对又快呢？
五、动脑筋，填一填：9+(
师：谁会填？谁能有顺序的填一填呢？
请几名同学口答。
游戏：**车。
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