《9加几》教学设计。
教学目标：1、在实际情境里自主**“9加几”的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2．在观察操作中逐步培养**、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。
3．能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，确立初步的数学应用意识。
教学重点：初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。
教学难点：理解并初步掌握“凑十法”。
教学准备：多**课件。
一、复习导入。
1、师：小朋友们，之前我们学习了10加几，老师这里有几道题目考考大家，你们准备好了吗？（课件出示题目）一题一题出示。请学生逐一计算。
师：你们真棒，算得又快又对。同学们，我们知道10加几就是？生：10加几就是十几。
2、师：那不是10加几你会算吗？有信心的小朋友坐端正认真看。（课件出示题目）9+1+2=（）9+1+5=（）9+1+3=（）9+1+7=（）指名学生回答）
师；你能说说你是怎么算的吗？
师：看来，不是10加几，我们也可以把它变成10加几。那今天我们就一起进入今天的学习。
二、自主**，学习新知（一）学习例题，探索算法1、整理条件。
师：请小朋友仔细观察这幅图（出示例题图），你从图中知道了什么？生：有9个红苹果，有4个青苹果。（板书条件）师：你看的可真仔细。2、提出问题。
师：谁能来提一个数学小问题？
生：一共有多少个苹果？（板书问题）
师：你可真会思考。我们一起来把条件和问题响亮地读一读，预备起！学生集体读。
师：同学们真有精神。3、列出算式。
师：你会列一个算式来解决这个问题吗？请一位学生列式。（板书：9+4=）追问：为什么用加法来计算？4、计算得数。
师：9＋4等于多少呢？和你的同桌谈论一下，有困难的小朋友也可以用小棒摆一摆，我看看哪一队同桌最有智慧，开始。学生展开讨论。
师：好，时间到。请小朋友们坐端正。谁已经想到办法了？学生可能回答：，一共有13个。
盒子里有9个，然后接着数，一共13个。③把一个青苹果放到盒子里面。
刚刚我看到有一个小朋友用小棒摆了一摆。贴小棒，圈出10根。刚刚有一个小朋友说，把1个青苹果放到盒子里。
现在盒子里有几个？盒子外有几个？你知道一共有几个苹果了吗？
5、书写计算过程：
师：我们一起在算式上看一看：师：先把4分成了？先算？再算？
生：把4分成1和3，先算9+1=10,再算10+3=13.师：
你们听明白了吗？听明白的同学坐好。师：
谁能像他这样再说一说？请一位同学起来说一说。全班说。
追问：为什么把4分成1和3.
二）尝试计算，优化算法（1）（出示花朵图）
师：听说你们学会了凑十法，小猴可高兴啦，为大家准备了许多美丽的鲜花。
左边有几朵花？（9朵）右边有几朵花？（7朵）老师想让你们求一共有多少朵花？应该怎样列算式？（指名说，根据回答板书：9+7=）
2）师：9＋7等于多少呢？你会用圈一圈的方法，先圈出10朵，再计算吗？
在学习单上圈一圈，再填一填。（教师巡视，及时加以指导）（3）投影学习单，请一位学生说一说怎么算的。生：
先把7分成了1和6,9+1=10,10+6=16。
师：你真勇敢，我们为他鼓鼓掌。和他算的一样的小朋友举手。。
师：你们也能像他这样说一说吗？先把7分成了预备起！
师：为什么把7分成1和6？生：
因为9和1合起来是10。
小结：师：其实呀，这个方法还有一个名字呢！它的名字叫---凑十法。（板书凑十法）什么意思呢？
生：把9凑成10，就是把9变成10。师：同学们，你学会凑十法了吗？你们能用凑十法来计算下面的题目？2、完成“想想做做”第1题。
1）谈话：小猴像大家一样不但爱学习，还爱劳动，看，小猴在干什么？（课件演示：搬砖）
2）请小朋友仔细观察图，来说一说图意。
3）指名学生说：小猴子搬砖，原来左边有9块砖，右边有6块砖，一共有几块砖？学生列式。
4）师：聪明的小猴还说了一句话：“再放一块，就是10块。”你知道小猴是怎么想的吗？生：因为小猴搬了一块到左边，9和1凑成10。
师：嗯，看来同学们和小猴一样聪明，那么9+6等于几，你会算了吗？请小朋友们在导学单上填一填。
请一位同学来说一说怎么算的：把6分成1和5,9+1=10,10+5=15。
师：你们同意吗？我们一起为他送上掌声。
谁也能像他这样，响亮地来说一说怎么算的？全班说。（（6）师：
再看，老师为大家带来了一些牙刷，同桌互相说一说三句话？师：你会用凑十法来算一算吗？
学生自主尝试。
请学生交流。全班说。
三、巩固深化，应用拓展1、完成“想想做做”第2题。
1）师：这几道题目呀，都是把过程写出来，让同学们计算的。如果不写过程，你还会算吗？
2）师：我们先一起读一下题目要求，先圈出10根，在计算。先要干嘛？（圈出10根）然后再计算。
3）完成填空，请学生交流答案。
4）师：同学们真棒，不写过程，都能计算。2、完成“想想做做”第3题。
师：我们来看第三题，这里有两组题目，先看左边，边算边想，你发现了什么秘密？指名交流答案。
指名学生说：①得数一样。
上面那题是下面那题的计算过程，做9加几时想上面的连加算式。请你想着这个规律完成右边的题目。计算9+7，试着写一写连加算式。
小结：在计算9加几时，我们可以想这样的连加算式。3、完成“想想做做”第4题。
小蚂蚁在推木块，用9分别加下面的数，请你说算式，算得数。指名回答。
加几和得数的联系（1）得数都是十几。
2）得数个位上的数总比第二个加数少1。（数字变色）少的那个1去哪儿了？（生：给9凑成10了）
四、全课总结。
今天我们学习了什么？（9加几）
在计算9加几时，可以用什么方法来算？（凑十法）
一年级上册数学教案9加几
库车县第十三小学教学设计方案。一年级。年 班 级。班。学科三。加法的思维过程并能正确计算。时间。数学。课题。9加几。准备人王晶晶第 1 课时。1 知识与技能目标 通过对问题情境的探索，使学生初步理解 凑十法 和 9加几 进位。维。2 过程与方法目标 初步培养学生提出问题 解决问题的能力和创新意识。目...
苏教版一年级上册数学“9加几”教案
9加几。教学内容 教材88到89页。教学目标 1.使学生在现实的情境中自主探索9加几的计算方法，初步理解并掌握 凑十法 并能正确进行计算。2.在观察 操作中逐步培养 思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。3.使学生在参与教学活动的过程中逐步培养独立思考的习惯，培养对数学学...
苏教版一年级上册数学9加几教案
20以内的进位加法 9加几。教材分析。9加几的进位加法 是学生掌握了11 20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础。在本节课中，教材注重学生运用多种方法解决问题，培养了学生的思维能力。教学目标。1 学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的...