2~5的分与合。
5以内数的分与合。
教材第34、第35页的内容。
1.通过动手操作，自主探索的分与合。
2.掌握数的分与合。掌握把一个数分成两部分的方法，并有规律地进行操作。
重点：掌握5以内数的分与合。
难点：教会学生进行数的分解，培养学生的发散思维能力。
实物，**，投影等。
1.数数，从0数到10,再从10数到0。
2.在○里填“>”或“<”
3.看图回答。
一共有( )个。
从左数第5个是( )在第6个图形的下面画“”。
从右数第3个是什么图形？把它圈起来。
1.学习4的分与合。
1)出示4个桃子，2个盘子。
教师说明：要把4个桃子放在2个盘子里，可以怎样放？
2)小组合作交流，**分的方法。
3)小组汇报，集体交流展示，指名说出不同的想法。学生可到前边实际操作。教师把他们操作的结果用数学形式板书出来。
4)说说它们各表示什么。如，4可以分成2和2,2和2合成4。又如，3和1合成4,4可以分成3和1。
5)引导学生把这些分法加以整理：4个桃子，先往右边的盘子里放1个，说明3和1合成4,4可以分成3和1;再往右边的盘子里放1个，说明2和2合成4;再往右边的盘子里放1个，说明1和3合成4。
6)引导学生观察，看看哪两个有关系，有什么关系。
引导说出：和有关系，把3和1交换位置合起来还是4,以后我们只要见到其中一组就要马上想到另一组。
7)练习4的合成。
先自己读4的合成，再同桌互说。
8)你知道几和几合成4吗？出示，看谁说得不仅全，而且有规律。可以是，也可以是。还可以做猜点子游戏，我一共有4个点子，右手1个，猜猜左手有几个点子。教师先猜，学生再猜。
2.学习5的合成。
1)先让学生试着分。
两人一组，每人拿出5个**。(可任意分的**或小棒)
5可以分成几和几，几和几合成5?
2)集体交流、展示，并引导学生把5的分与合加以整理，当有的同学看到一**说出两个分与合时，要加以表扬。如：
5可以分成1和4,1和4合成5;
5可以分成4和1,4和1合成5。
教师根据学生说的板书：)
后边的两组题，可以让学生试填，教师巡视。
板书：)可以让学生说说是怎样填的。如我把5个△分成了2个和3个，我就知道了2和3合成5;我又根据2和3合成5,马上想到3和2也合成5。
教师引导：只要知道2和3合成5,马上就想到3和2合成5。同样，只要知道1和4合成5,马上就知道4和1合成5。
3)让学生自由记5的分与合，同桌互说。如5可以分成1和4,1和4合成5……
1.教材第35页“想想做做”的第1题，摆一摆，填一填。
先拿出2个○,把它分成两堆，看看把2分成了几和几；然后根据摆的情况填空。教师巡视并指导。
2.教材第35页“想想做做”的第2题，摆一摆，说一说。
教师先组织示范：如教师拿卡片4,同桌的其中一个学生边摆边说：“我出1。
”另一个学生也边摆边说：“我出3。”然后齐说：
“1和3合成4,3和1合成4。”说2和2合成4时，可让第二个学生先说，另一个学生接着说。
说完4的分与合以后，教师换卡片5,让学生练习分与合。
3.教材第35页“想想做做”的第3题。
先让学生仔细观察，弄清题意，第一辆车车头上是4,车身上是3和1,3和1合成4。那么2和几合成4,1和几合成4呢？请你在里填上合适的数。
第二辆火车由学生独立完成，教师巡视检查、指导，最后投影订正。
5以内数的分与合。
1.学生能够掌握数的分与合，但是对于按顺序的分与合，有些学生比较难掌握。
2.小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。
苏教版一年级上册数学教案全册教案
第一单元 数一数。第一课时。教学目标 1.使学生通过数一数，初步接触1 10各数，2.初步学会数出个数在10以内的物或人，3.初步学会用1 10各数和同学交流物体的个数。教学重 难点 会按顺序数出10以内的数。教学过程 一 创设情境，激发兴趣。1 自主探索，体验领悟初步感知。1 提问 图上画的是什么...
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