三学法教案。
数学第一册教案。
第一单元：准备课。
教学重、难点】
1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。
学情分析】初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。
教学准备】多**课件。
课时安排】两课时。
教学方法】目标导学，方法助学，师生共学。
教学过程】第一课时。
一、创设情境，激发兴趣。
教师拿出一份礼物———金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的**听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学老师张老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
学习目标。1、我会认数和数数。
2、我会听、会说、会认真回答数学问题。
二、方法助学、认真观察，小组讨论，了解数数情况。
用多**出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里**数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？
三、继续观察，检测交流、师生共学、了解认数情况。
用多**展示教材第2——3页的图画。
活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知，及时强化。
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
2、数字卡片
3、按方位数数。
4、开放性练习。
五、知识拓展。
猜一猜，想一想、说一说，验一验。
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
课后分析：学生因为在幼儿园或者学前班已经接触了数字，所以整个课堂中学生反映很好，并且很可喜的是一部分学生的观察能力很强，比如说教室里的物品数量，有同学还可以说出一个电扇三个叶片，教室有两个电扇就是六个叶片。本节课教学效果良好。
第二课时：比多少。
教学重、难点】
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学准备】师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机。
生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）
教学过程】一、激情导入：
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少。
学习目标：1、我会在数一数、比一比、摆一摆的活动中，找到比较的方法。。
2、我能提高我的观察能力和主动参与学习的精神。
二、主动**，获得新知。
1、创设情境 ，激发兴趣。
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？
师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？
2、引导观察，初步感知。
a：出示书中第6面的图画：
问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？
学生数一数）
b：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？
师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）
3、动手操作，理解新知。
a：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？
b：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
c：学生汇报结果老师演示。
师：小免比小猪多。也就是几比几多？
三、检测交流、师生共学
1、 说一说。
问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）
2、猜一猜。
a：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
b：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
c：同桌互猜，看谁猜得对。
学生抢答）4、试一试。
模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。
5、学生完成第11页的1―――4题。
板书设计：比多少
课后分析：对于学过数字的学生来说，比出它们的大小很容易，只是在掌握大于小于号时，有个别同学还有点迷糊，不过这只是让学生提前先接触一下还没有正式学习，以后还会加强。
准备课单元反思。
作为一年级数学的第一单元，让学生感受学校的环境，熟悉他们今后学习、生活、活动的场所，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。在教学时， 10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。
最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
比一比教学中包含了比长短、比轻重、比高矮等等，细细品味，这个教材的编排是非常有心的，每一种比的方法虽各不相同，但实际上又是相通的。教学中发现学生在例题学习中没有问题，但在操作第一题同座比铅笔时，一放就收不回来了，小朋友一个个都非要自己的铅笔长不可，当时在讲三支铅笔比的时候，我就用了一支自己的笔去比，引导观察，学生的注意力又回来了，看来课堂上活动组织的有效性还是很值得研究的问题。
第二单元位置。
教学重难点】能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。
让学生体验上下位置的相对性。
学情分析】学生已经能够在生活了解到相关联的上下前后，但是对于左右理解起来相对会有些困难。位置是有相对性。
教学准备】动物分房图若干；四只动物头像若干；课件。
课时安排】两课时。
教学方法】目标导学，方法助学，师生共学。
教学过程】第一课时（上下）
一、激情导入、初步体会上下的含义，培养想象能力。
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么出出呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
学习目标：我能确定物体上下的位置和顺序，并用语言表达。
二、师生共学，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境（1），初步体会上下位置关系。
a：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（cai）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（cai）显示。
b：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性。
a：大家说得好，小松鼠也想来听一听（cai）显示。
b：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看。
c：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？
小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
a：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（cai）显示，松鼠和小鸟交换了位置。
b：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、巩固知识，加深理解，促进情感体验。
1、摆一摆。建立初步的空间观念。
1）听口令摆一摆。
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
2）同桌合作摆一摆，说一说。
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系。
1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
板书设计：上下
课后反思：创设有趣的情境，在学生在情境中学习数学，体验物体间“上下”的相对位置关系。因此本课我设计多个活动，让学生参与到学习活动中去，在学生利用自己的经验描述物体间的上下位置关系不完整的情况下，教师适时指导学生叙述的语言要完整、规范化。
说清楚“谁在谁的上面，谁在谁的下面”理解“上下”的含义。最后我在通过学生的操作，如：摆一摆、说一说、分一分等，让学生对物体间的上下位置关系有进一步的理解，扩大学生对物体间关系的认识。
第二课时前后
一、创设情境，激发兴趣。
1、老师请5名学生上讲台排成队列。
5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生“（ 同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“在最前面”等较规范的语言来描述。
学习目标：我能准确地确定物体前后的位置与顺序。
二、观察讨论、学习新知。
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、老师出示电脑：小动物赛跑。
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
学生看电脑观察小动物的位置变化）
暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）
一年级上册数学教案
一年级数学上册教学计划。2012 2013 一 一 班级情况分析 本学期本班有学生49人，大部分学生是本地生。这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生智力低下，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿园一样没有任何约束，...
一年级上册数学教案
北师大版小学一年级数学上册教案教学计划。一 学生情况分析。一 1 班共有学生65人，其中男34人，女31人，由于学生初入学，加之活动 好动，注意力分散，所以加强学生的行为习惯教育和课堂常规教育是本学期的两大任务，另外培养学生学习数学的兴趣是需持之以恒做的事。二 教材分析和教学目标。一 数与代数。1 ...
一年级上册数学教案
年级单元教学内容教材分析学情分析教学目标。一年级上册第一单元同样多。设计者一年级组。教学时间。之前学了简单的认数 数数，今天学习同样多，下次学比多少。学生已学会数数，这节课主要是在数数的基础上学习同样多的含义。1 使学生知道 同样多 的含义。2 让学生在数一数 比一比 摆一摆的活动中，体验一些比较的...