小学数学一年级第二册。
全册备课。教学内容： 一、减法。
二、认识图形。
三、认数。四、加法和减法（一）
五、认识人民币。
六、加法和减法（二）
七、统计。八、期末复习。
教学目标：1、知识与技能方面：
1）使学生经历从具体情境中抽象出数，并**计算方法的过程，认识100以内的数，掌握100以内口算和笔算的方法，能根据加减法的含**决一些简单的实际问题。
认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义；能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数；掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
能比较熟练地口算100以内两位数加减整十数与两位数加减一位数。
能正确地、熟练地计算20以内的退位减法。
初步掌握100以内加减法的笔算方法，会笔算100以内两位数加减两位数。
初步学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的实际问题。
认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2）使学生在具体的情景中，直观认识常见的简单的平面图形。
通过凭借积木画出图形，直观认识长方形、正方形、圆。
通过对纸的折、拼，直观认识三角形和平形四边形。
能在钉子板上围出长方形、正方形、三角形和平形四边形，能在方格纸上画长方形、正方形。
3）结合具体的情境，会分类整理数据，填写简单的统计表。
2、数学思想方面。
1）在认数的过程中初步发展思维能力。
2）在探索并掌握100以内加减法的方法时，能注意到方法的合理和灵活，培养初步的抽象、概括能力，在算法多样化的交流中，初步培养思维的敏捷和灵活。
3）在直观认识平面图形的过程中，初步培养空间观念。
4）在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考，并对运用的方法和获得结果的合理性能进行初步的判断。
3、解决问题方面。
1）会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简单的交流。
2）在教师的指导下，能从实际生活和现实情景中发现和提出问题，并能运用已掌握的数学知识解决问题。
4、情感与态度方面。
1）在教师和同学的鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心，能积极地参与观察、发现、解决问题等的教学活动。
2）在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，发现错误及时改正，获得成功的体验，逐步树立学好数学的信心。
3）初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。
4）在数学探索活动中，感受数学思考过程的合理性。
教学时间：一、减法10课时。
二、认识图形3课时。
三、认数11课时。
四、加法和减法（一15课时。
五、认识人民币3课时。
六、加法和减法（二16课时。
七、统计1课时。
八、期末复习4课时。
第一单元减法。
教学内容：1．20以内的退位减法的计算方法。
2．应用20以内的减法解决生活中一些简单的问题。
教学目标：
1．知识与技能：
1)通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。
(2)使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。
(3)使学生进一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。
2．过程与方法：
1)经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
(2)让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
3．情感态度与价值观：
1)通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
(2)使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。
重难点、关键：
1．重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。
2．难点：理解20以内的退位减法的算理。
3．关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
课时划分：
1．十几减91课时。
2．练习一1课时。
3．十几减课时。
4．练习二1课时。
5．十几减几1课时。
6．练习三1课时。
7．复习(一1课时。
8．复习(二1课时。
第一课时十几减9
教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢桃子吗？
生：喜欢。 ．
师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗？
生：好！(教师出示课本第1页的主题图)
二、探索方法，解决问题。
1．观察主题图，提出问题。
看懂图意，并指名让学生说图意。
师：你们能解决这个问题吗？该如何列式呢？
生：13-9。
师：怎样计算13-9呢？
2．**13-9的计算方法。
1)学生自主操作**。13-9等于几呢？请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。
(2)全班交流汇报。
师：说说你是怎么算的？
3．选择算法，进行计算。
师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算？
学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗？
生：能。三、课堂练习(“想想做做”的全部内容)’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1题，引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的？
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左边一幅图)
师：从图中你们得到了哪些数学信息？
生：左边有9块。
生：左右两边一共15块。
师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。
学生独立计算，后集体交流。
(2)(出示右边一幅图)
师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗？
生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条？
师：你能用我们学过的知识解决吗？试一试。
学生独立完成后反馈。
3．完成“想想做做”3。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈。
师：你是用什么方法计算的？
生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成“想想做做”4。
5．完成“想想做做”5。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈。
师：你是怎样计算的？
四、课时小结。
师：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意！
课后反思：第二课时
教学内容：教材第页的内容。
教学目标：1．知识与技能：使学生熟练地进行十几减9的计算。
2．过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练、正确地计算。(2)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3．情感态度与价值观：在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学重点、难点：
有针对性地解决学生在学习中存在的问题。
教学过程：
一、复习(出示口算卡片)
二、口算练习。
1．**车。
师：小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗？
生：好。完成第4题的口算练习。
独立完成。2．试一试。(课本第3页第2题)
(1)让学生先独立完成第2题。
(2)让学生说说你是怎么做的。
3．算一算。(课本第3页第5题)
(1)让学生独立完成。
(2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。
4．练一练第6题。
(1)让学生明确题意。
(2)学生独立完成。
(3)全班反馈。
三、解决问题练习。
苏教版一年级下册数学教案
课题十几减9 课时1 教学内容 第1 2页。教学目标 1 让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式 2 通过让学生动手操作 实践，在实践中 解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。3 利用所学知识解决生活中相应的...
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巢湖市黄麓镇张疃小学。学科教案。班级一。科目 数学。制订人 黄治国。二 一七 二 一八学年度第二学期。教学进度表。第一单元 20以内的退位减法。单元分析 本单元学习的主要内容有两个 一是20以内退位减法的计算方法 二是用20以内的退位减法解决简单的实际问题。同20以内的进位加法一样，20以内的退位减...
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课题课时教学内容教学目标教学重难点教学准备教学过程 一。基本训练1.口算 练习十二 一 总第42课时教科书第81页。课型备课人。新授孙井玲。个人备注。使学生进一步掌握两位数减一位数 退位 的口算方法，并能正确 熟练地口算。学生掌握两位数减一位数 退位 的口算方法。口算卡片。23 4 35 7 40 ...