一、 位置（１）
教学目标：、经历认识左右位置关系的过程。
、会用左右描述物体的相对位置。
、在活动中感受左右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
会用左右描述物体的相对位置。
教学时间：１课时。
教学过程：引言：我们每个人都有两只手，那我们平时是怎样区分他们的？（指生回答）今天我们就来一起认识左和右。
新授：、物品的左右位置。
让学生观察教室里有哪些物品。
谁能用左说出这些物品的位置？
谁能用右说出这些物品的位置？（注：教师可作为一位合作者身份，站在和学生一致的方向，进行示范。）
、身体上的左和右。
谁能用左右描述自己身体上的各个器官？
交流评价。（鼓励自由表达）
做一做。教师提出摆的要求，学生摆。
说一说你是怎样摆的？
然后互相检查，交流摆的结果。
练一练。第一题，让学生说说图意再完成书中的问题。
第二题，选一生做示范，后让学生自由组合，任意拿物品进行练习。
第三题，结合生活实际，说一说你是怎样想的。
拓展。身边的数学。
看图说一说发现了什么？
在生活中还有哪些和左右有关的情形？可以让学生扩展出去，尽量说。
教师小结：今天你都掌握了哪些新知识？把这些告诉给爸爸妈妈？
教学反思：由生活中的数学导入，孩子们很感兴趣，由于上学期接触到了左右，所以理解起来比较容易，但课后练习第2题有些难度，学生们对左右的辨别标准不是很清楚，3题涉及镜面成像，理解起来也有难度。
位置（２）教学目标。
、前后位置关系的过程。
、会用前后描述物体的相对位置。
、结合身边的事物，从不同角度用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。
教学重点、难点。
结合身边的事物，从不同角度用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。
教学时间：一课时。
教学过程。激趣引入，老师今天给你们讲一个神秘而又古老的故事，想听一听吗？
从故事中你懂得什么道理呢？
交流评价。观察情景图。
请认真观察，图中有“前后”吗？
充分交流。练一练。
第一题，让学生说说图意再完成书中的问题。
第二题，说一说各组运动员的位置。
拓展。身边的数学。
请你们左右、前后说说自己的位置好吗？(注：注意让学生充分观察、体验、实际动手等活动，使学生在充分的应用中巩固知识，提高技能)。
教师小结：回家后，请你用今天学习到的知识，说说家里物品是怎样摆放的。
教学反思：故事导入，在故事中学习，学生的学习兴趣很高，在生活中认识了前后两个位置，还懂得了一些道理，这节课总的来说比较成功。
位置（３）教学目标。
、上下位置关系的过程。
、会用上下描述物体的相对位置。
、结合身边的事物，从不同角度用前后、左右、上下等描述平面上某个物体的位置。
、在观察、欣赏、交流等活动中，体验数学学习的快乐。
教学重点、难点。
结合身边的事物，从不同角度用前后、左右、上下等描述平面上某个物体的位置。
教学时间：一课时。
教学过程。情境引入，（听**）这首歌的名字叫《弯弯的月亮》请同学们边听边想像歌词中美丽景色。
欣赏**。说一说歌词中所描写景物的位置，认识上和下。
看图用上下描述自己看到的景物。
说一说。谁能用上下或者是左右说一说书、玩具和食品的位置？
充分交流。练一练。
第一题，让学生观察卧室图，说一说图中都有什么？能不能说出它们的位置？（可以让学生结合自己的房间说一说）
第二题，用自己的观察角度说出各种水果的位置。
第三题，充分考虑小动物的需要，给小动物分房子。交流评价。鼓励想像，叙述的完整性。
教师小结：住在你家楼上，楼下的邻居你知道是谁吗？回去问问你的家人。
教学反思：在位置这一章节里，上下对学生们来说更容易掌握，大部分学生能够从不同的角度观察事物，能用前后、左右、上下等学到的位置关系描述事物。
０以内的减法（１）
教学目标。、在动手操作、看算式试算的过程中，学习十几减几的计算方法。
、会计算十几的减法。
、能大胆地把自已的算法讲给同学听。
教学重点、难点。
会计算十几的减法。
教学时间：１课时。
教学过程。引言，今天我们一起来挑战一下我们自己的聪明才智，看看谁是我们班的计算小能手好吗？
摆一摆算一算。
、加法题目是上学期学过的，教学时，由教师操作学生写算式并计算。重点检查学生计算的是否正确。２、减法题，由教师提摆的要求，学生按要求摆各木（或小棒），再写出算式，计算出结果。
最后，交流学生各自的做法。
算一算。先让学生试着算，再说一说自己的算法。计算中有困难的学生可以通过操作学具来计算。
教师小结：计算的方法很多，你们可以选择一种最喜欢的方法。
练一练。第1、 ２题先让学生自己做，然后交流各自计算的结果。
第３题，指导学生看清题目意，先算出动物手中拿着的算式的得数，再说出一个或几个得数相同的算式。
教学反思：有了加法的基础，学生对减法的计算也比较容易，但个别同学计算出错，对16-10=这类题算法说得不够准确。
０以内的减法（２）
教学目标。、经历自主尝试１１减几的计算方法的过程。
、会计算１１减几的减法。
、愿意与同伴做法。
教学重点、难点。
会计算１１减几的减法。
教学时间：１课时。
教学过程。引入，（师准准备１１个小球，做售货员状）同学们都有球吗？你们的球都是从**来的？（商店）今天我来扮演售货员，你们来买好吗？
分别列出算式。
算一算。、观察情景图，说一说图意，再提出问题并列出算式。
、学生试着摆花片并计算，然后交流各自的做法。
摆一摆、算一算。
教师提出要求，学生边摆边算，再交流自己是怎样做的。
教师小结：利用加法来算减法，计算就简单多了。
练一练。第１题，用１１分别减去方框中的数，把得数写在右边对应的方框中。
第２题，用１１减小朋友身上的数，写出算式；也可以组织学生做游戏。如把学生分成小组，每人拿着一张数字卡片，用１１减学生手中的数，做对的就站一边，表示登上了游盘算艇，增加练习的趣味性。
教学反思：学生动手操作基本上可以，但表述欠缺完整，需待进一步提高。
０以内的减法（３）
教学目标。、在解决简单问题的过程中，体会“想加算减”的计算方法。
、能正确地计算１１减几的减法。
、主动与同学交流自已的不同算法。
教学重点、难点。
能正确地计算１１减几的减法。
教学时间：１课时。
教学过程。引入，出示汽车图。
算一算。、先让学生观察上面的汽车图，提出“一共有多少辆汽车？”的问题，再列出算式计算。
、提出第２个问题“怎样计算有几辆红汽车”，学生列出算式并计算。
、交流各自的算法。除教科书中给出的算法外，学生可能还有其他算法，教师不要评价算法的优劣，重要的是让学生在交流不同算法的过程中，体会１１减几的思维过程，学习１１减几的思维过程，学习１１减几的计算方法。
4、充分让学生看看是否还能提出其他的问题并解答。
教师小结：怎样算得又对又快，就怎样算。
试一试。让学生仔细观察图，根据每幅图的图意，写出一道加法算式和两道减法算式，然后让学生说一说自己是怎样想的。
练一练。第３题是连线题目，直升飞机上有算式，计算出得数后与停机坪上的数连起来。
自主小天地。
学生自已编题并计算，然后同桌互相交流。学生如果依照第１题目的样子编出题目，都是同应给予鼓励。
教学反思：对11减几的计算大部分同学都没有问题，但对算法的表述还是不够完整，试一试一题完成得不错。
０以内的减法（４）
教学目标。、在动手操作、试算的过程中，学习１２减几的计算方法。
、能正确地计算１２减几的减法。
、进一步体验算法的多样化，主动与同学交流自己的不同算法。
教学重点、难点。
能正确地计算１２减几的减法。
教学过程。引入，出示十二根铅笔，发给学生三根，那我还剩几根呢？今天我们学习１２减几。
摆一摆，算一算。
、先操作，结合操作计算，然后交流各自的算法。然后交流各自的算法。教材中给出的“破＋减“的方法如果学生没想到，教师可以参与者的角色和学生共同**。
、“想一想”中的１２－要求学生自己试着计算，再说一说是怎样算的。对于学习有困难的学生，可以边摆边计算。
教师小结：计算的方法都差不多，但熟能生巧。
算一算。先让学生说一说图意，再自己试着计算１２—然后交流算法。
练一练。第１题，先让学生说一说图意，再列式计算，然后小组内交流自己是怎样算的。
第３题，学生计算之后，教师要引导学生观察，被减数１２不变，减数依次减少１，差是如何变化的。引导学生发现规律，即：减数减少多少差应增加多少，渗透函数思想。
教学反思：有了11减几的基础，学生们对12减几感到并不吃力，总体掌握良好。
第三单元观察物体。
教学目标：1、知道从不同角度观察，看到的物体的形状是不同的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察。培养学生的观察能力。
2、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念。
3、感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学具准备：学生**杯子实物挂图数码相机等。
教学过程：一、创设情境。
1、联系每人的座位情况进行简单的位置复习。
要求学生说出自己、同伴在什么位置。
2、游戏――猜猜他（她）是谁。
教师课前用数码相机拍下本班中一个（或几个）学生不同角度的**按背影－侧身依次呈现给学生。最后验证时出示正面**。
2、学生自由发言，并说明自己的理由。
教师从u型座位入手，复习位置的同时，增加学生的新奇感，并已猜猜是谁的游戏活动，调动学生学习的积极性。并通过学生观察熟悉的人物的不同位置的**，初步体验到不同位置观察的结果是不同的。
二、体验、感悟、**。
1、教学例1――实话实说。
1）教师发给每小组一个杯子，放在学生中间，让学生观察并描述自己看到的情况。
2）出示教材中（或教师画出的杯子**――四个方位）请学生辨认，那个符合你看到的情况，并说出你的想法。
3）你们看到的结果为什么会不一样呢？
学生充分观察，照实交流自己观察的结果。
学生充分展示自己的想法，说出自己的根据。
通过对实物的观察到平面图形的辨认，使学生再次体验不同位置观察的结果是不同的。要想全面了解事物特征，就要对物体进行多角度、多方位的全面观察。
2、教学例2――体验、**、感悟（以其他形式替代教材例2）
小学一年级下册数学教案一年级下册数学教案 《解决问题》例
2.5 解决问题 教学设计。教学目标 1 掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的求 另一个加数是多少 的数学问题。2 让学生经历读一读 想一想 圈一圈 画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。3 感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来...
小学一年级下册数学教案一年级下册数学教案 1 3七巧板
一年级数学下册第一单元 七巧板 教案。古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像 过眼云烟 学习知识要善于思考，思考，再思考。爱因斯坦。镜破不改光，兰死不改香。孟郊。生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加...
一年级下册数学教案
第一单元认识图形 二 学习目标 1 认识长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆 并初步了解长方形 正方形与长方体 正方体之间的关系。2 认识 了解七巧板，并会用七巧板拼出不同的图形。教学课时 3课时。人教版一年级数学 下 第一单元教案。第一课时。教学内容 认识平面图形。学习目标 认识长方形 正方形 ...