认位置。
教学内容：教科书第9页。
教学目标：1.让学生理解上下、前后、左右的含义，初步学会用上下、前后、左右描述物体间的相对位置关系。
2.在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重点、难点：
让学生认识左右，并用左右来描述物体的相对位置。
教具准备：挂图、粉笔盒、书本、尺子。
教学过程：一、
预习反馈。1.游戏：小朋友，我们一起来拍手游戏。我说，大家一起做：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍。指一指哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。
2.谈话：课堂上想发言怎么办？（举手）对呀，如果一起说，谁也听不到你说的是什么，你一举手，老师就知道你想发言，老师让说，再站起来说，表示对老师对同学有礼貌。
3.说明：那想发言举哪只手呢？
请把它举起来。你知道举的这只手是什么手吗？这只手在身体的右边，就叫做右手。
你还用右手干什么？猜一猜在身体左边的这只手叫什么？（左手）
4.引导学生认识左耳、右耳、左眼、右眼、左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
二、明确任务。
1.口令，做动作：
左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。
2.揭题：我们在认识了上下、前后、左右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。板书课题：认位置。
三、自主探索、交流反馈。
1.出示主题图——教室。
提问：图上画的是什么地方？教室里有些什么？告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2.谈话：观察图，你能说说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面吗？（多请几名学生回答，要求把话说完整。）
3.谈话：刚才这几位小朋友说的两句话就描述了小刚和小芳的位置关系。
我们不光要会用左右描述人于人的关系，还要会描述物体之间的关系。你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？
4.同桌讨论，看能不能完整地说两句话。在全班交流。
四、当堂训练。
1.指导：你还能用左、右描述其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？
同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。）
2.指导：你还能看着图用上下、前后说一说吗？（分四人小组活动。
教师指导，比一比哪组说得又对又多。然后以小组为单位进行交流。）
五、全课总结：
今天这节课你有哪些收获？你能用上下、前后、左右说两句话吗？
一年级上册数学同步练习认位置苏教版
认位置。班级姓名得分。1 画一画。1 在的左边画 2 在的下面画 3 在的下面画 4 在的右面画 2 填一填。1 狗的右边是。2 在松鼠的左边。3 青蛙在虾的边。4 虾在松鼠的边。3 圈一圈。1 在的 上 下 边。2 在的 左 右 边。3 在的 左 右 边。4 在的 上 下 边。4 说一说，描述一下...
苏教版一年级上册数学教学设计认位置
第四单元认位置。第1课时认位置。教学内容 教材第 页的内容。教学目标 1 使学生在具体场景里体会上 下，前 后，左 右的位置关系，初步学会使用上 下，前 后，左 右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。2 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验...
一年级数学上册认位置教案苏教版
认位置。教学内容教学目标。观念和语言表达能力。重点难点教学准备教学过程 一 说 排队说话 请几个学生排成一路纵队，师站在队伍里面，说 我的前面有 个人，我的后面有 个人。然后让排队的小朋友学着说这一句话 我的前面有几个人，我的后面有几个人。让排队的小朋友每个人都说一说。然后让排队的小朋友换个方向换个...