加几（二）》教学设计。
教学内容：课本第92页例3及“做一做”
教学目标。1、会用另一种凑10法和交换加数位置的方法计算加几的算式（优秀生）
2、可以用其他方法计算加几的算式（潜能生）教学重点：能正确计算加几的算式。
教学难点：会灵活应用不同的方法计算加几。
教具：课件、**。
教学过程。1、复习旧知。
1、加法的计算方法。
2、用“凑10法”计算8+9=
师：想一想，我们能不能把8分开呢？这节课我们就来学习用多种方法计算。
2、出示课题。
三、口述目标。
会用不同的方法计算加几。
4、自学指导。
把书翻到第92页。
第一次：“先学后教”——凑10法。
1、看左边小男孩的计算方法，你会做吗？把填起来。
2、再看右边小男孩的计算方法，你知道他是怎么做的吗？把填起来。
3、检测。“做一做”第1题。
2名学生板演，分别用2种方法计算，不会做的其他学生帮忙。
比一比：看谁算的又对又快，坐的最端正，表现好的同学可以得到一个哦。
第二次：“先学后教”——交换加数的位置
1、看小女孩的计算方法，你能看懂她是怎样计算的吗？用自己的话说一说。
2、你喜欢上面的哪一种方法？
3、检测。用第2种方法计算“做一做”第2题。
比一比：看谁算的又对又快，坐的最端正，表现好的同学可以得到一个哦。
5、当堂训练。
“做一做”第3题。
学生先独立思考，再个别提问。
6、课堂小结。
同学们，这几课你又学到了什么新方法？
7、作业。练习二十一第题。
教学反思。本节课是在学生学会用“凑十法”计算加几的基础上进行教学的。上课伊始，我通过提问的复习形式，回忆了学过的计算加法的方法。
通过“凑10法”引出课题。本节课我设计了两次“先学后教，当堂训练”，并且在每一次“先学后教”中都采用“边学、边教、边检测”的方法来完成学习目标，前半节课课堂氛围不是很好，原因在于教师没有很好的激发起学生的学习兴趣，后半节课逐渐有所好转，在课堂中我主要以潜能生为主，在练习中从后进生开始叫起，整节课学生表现良好，学习目标顺利完成，但是课堂中缺少教师对学生的及时表扬。
青岛版一年级上册数学教案 6加几
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