教学准备。
1.教学目标。
通过计算，初步学习加法交换律，**使计算简便的方法。⑵发现一组算式之间的关系并正确计算。⑶提高学生的推算能力。
2.教学重点/难点。
进一步**两位数加法中交换两个加数的位置，和不变。
运用“交换加数位置，和不变”来发现一组题中个体之间的关系，使运算简便。
3.教学用具。
教学课件。4.标签教学过程。
一、情景引入。
直接写出得数，想一想每组两道题有什么秘密？5+8=7+9=6+5=8+9=8+5=9+7=5+6=9+8=生1：每组两道题的结果（和）都一样。
生2：每组题的两个加数也是一样的，只是位置交换了一下。
师：为了美化我们的校园，工人叔叔在校园的花坛里种了好多郁金香，有红的，有黄的。你们看，小胖和小巧早就在花坛边了。他们在数花坛里一共开了多少枝郁金香？二、新课探索**一。
师：小胖先数红色的，再数黄色的，列式为：14＋21小巧先数黄色的，再数红色的，列式为：21＋14请男同学算小胖的，女同学算小巧的，看看结果怎样？你发现什么？
生：它们的和都是35。
生：我发现两个加数交换一下位置，它们的和没有变。师：为什么没有变？
生：因为两个加数的大小没有变。
师小结：说了非常好，其实两个数相加，不改变大小，交换加数的位置，和不变。
跟进练习分别计算，哪一道题容易？
59＋2=2＋5958＋3=3＋58=5＋66=66＋5=6＋65=65＋6=**二。
师：观察算式，你发现什么？小组合作交流汇报生1：每题中有个加数都是67
生2：另一个加数之间相差1，是连续的数师：你们说了很好，我们把这些算式整理一下。请你们再计算一下，又会有什么发现呢？学生计算交流汇报师：你是怎样算的？
生：我发现它们的和依次相差1。师：和与加数之间有什么关系？
生：我发现一个加数不变，另一个加数依次增加1，和也依次增加1。小结：
两数相加，一个加数不变，另一个加数增加几，和也增加几。两数相加，一个加数不变，另一个加数减少几，和也减少几。**三：
师：小胖在做一组口算题，有什么好方法吗？小组合作交流。
思考：每题的两个加数有什么特点？计算结果怎样？你发现了什么？
生1：我发现第一个加数依次小2，第二个加数依次大2生2：我发现它们的和都是40师小结：
两数相加，如果一个加数增加，另一个加数减少相同的数，它们的和不变。三、课内练习练习一推算。
练习二想一想，算一算，你发现什么？3＋3=8＋8=13＋13=18＋18=23＋23=28＋28=33＋33=28＋38=
43＋43=38＋38=生：我发现两个加数都增加10，和增加20。师小结：
两数相加，两个加数分别增加，和增加这两个加数增加的和。练习三想一想，算一算，你发现什么？2＋98=87＋3=4＋76=5＋65=54＋6=
生：一个加数依次增加1，另一个加数依次减少11师：我们把算式整理一下吧。
2＋98=第一个加数依次增加13＋87=第二个加数依次减少114＋76=因此它们的和依次减少105＋65=6＋54=课堂小结。
四、课内小结。
师：通过今天学习，你学会了什么？课后习题。
五、课后作业1、书本p68—7
2、练习册p53
一年级数学下册教学设计
学科 数学备课教师 史学玲年 班 级 一年级授课时间 第周课题 十几减 课时 1 课时。教学目标。1 使学生掌握十几减 的计算方法，能正确进行十几减 的口算 2 使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力 教学重点。使学生掌握十几减 的计算方法，正确计算十几减 教学难点。灵活运...
一年级数学下册教学设计
学科 数学备课教师 史学玲年 班 级 一年级授课时间 第周 课题 看一看 一 课时 1 课时。教学目标 1 初步学会从前面 后面和侧面观察物体，能根据平面图判断观察物体的角度，培养学生的空间观念以及用数学语言表达的能力。2 通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体...
一年级数学下册教学设计
学科 数学备课教师 史学玲年 班 级 一年级授课时间 第周 课题 练习二。课时 1 课时。教学目标 1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。2.进一步体会 多一些 少一些 多得多 少得多 差不多 的含义。3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比...