一年级《找规律》的教学调研分析与设计

一年级《找规律》的教学调研、分析与设计。

作者：张宏伟。

**：《小学教学参考(数学)》2023年第07期。

人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册第8单元——《找规律》。

一、教材编排简析。

教材内容编排（见教科书88至92页）

教学内容结构：

人教版《教师教学用书》建议这部分内容安排4个课时进行教学，并把教学目标设定为：

1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

2．培养学生初步的观察、推理能力。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

二、对学生的调研与分析。

一）学生已经具备的生活经验。

学生经常接触到生活中的一些与规律有关的现象，对物体和图形简单排列规律很熟悉，在对现象作出解释的过程中，他们积累了丰富的感性经验。

二）学生关于“规律”的学习积淀。

1.上小学前，幼儿园教师已经开始让学生尝试发现一些物体和图形的排列规律，并用学具（玩具）进行有规律地拼摆。

2.一年级上册：第33—41页的“分类”内容中，需要找出对象所具有共性的特点、特征——共性本身就是一种规律属性；第78和79页的第一个练习“看看表（10以内的加法表和减法表）里的加法算式题是怎样排列的？

”借助直尺、数轴认识数序；第82页、115页20以内数的排列规律；第95页“根据表的规律画出表针”；第12页20以内的进位加法表让学生“横着看、竖着看各行是怎样排列的？你还发现什么有规律的排列”；第113页第一题“往下应该怎样画第二题“哪一行和其他三行的规律不同）。

3）一年级下册：第24页20以内退位减法表下问题1：“竖着看第一列的得数有什么规律？

”问题2：“你还能发现什么有规律的排列？”问题3：

“你能把这些算式重新有规律地排成一个表吗？”第38页百数表下“你能发现哪些有趣的排列？”在一年级上下册加减法教学中，数的组成、加减法规律的发现（比如：

十几减去9，只要把个位加上1就可以了等等）……

一年级《找规律》的教学调研 分析与设计