《找规律》教学设计。
一、激趣引入。
师：同学们，段老师今天想给大家变个魔术，想看吗？那你们猜一猜段老师会变出什么来呢？（指名回答3个）
师：那好，我马上就要变了，同学们仔细的看好，我变—是什么？（苹果）我变是什么？（梨）
师：那我还想再变这一次会是什么水果呢？变是什么？（苹果）我还要变，猜我会变什么？（梨）哪些同学猜对了，来欢呼一下ye.
师：我要再变，同学们这一次会变什么？（苹果）你们怎么知道呀？（有规律）
师：有规律，有什么规律呢？（指名回答）
师：嗯，其实啊，像这样1个苹果、1个梨，又1个苹果又1个梨按照这样的顺序排列，我们把它叫做规律。（板书：
规律）今天这节课啊，咋们就一起来找规律好不好。（出示：找）（读课题）二、认识规律。
师：好，请同学们看屏幕（看一会儿）画面中的小朋友啊又唱又跳，他们在庆祝自己的节日呢？他们还把教室精心打扮了一番。
请同学们仔细的观察，这幅图中有规律吗？有些什么规律呢，看谁发现的多(指名)师：哦，灯笼排列有规律。
还有吗？
师：好，刚才啊同学们都说彩旗有规律，谁来说一说彩旗有什么规律呢？（指名）
生：彩旗的规律是红黄，红黄。
师：对啦，彩旗的规律是红黄，接着(红黄)接着……那么我们叫（红黄）一组重复排列（板书），谁再完整的说一遍彩旗的规律？（真棒），大家一起说一遍。
（非常的好）这就是彩旗的排列规律，红黄一组重复出现。师：如果我要在后面增加一面彩旗，该选什么颜色呢？
（对啦）师：好，我们一起来看彩花，它的规律是什么呢？（花的规律是红紫一组重复排列）那紫花的后面应该是？
（非常的棒）
师：嗯，我们继续看，灯笼和小朋友又有什么规律呢？（同桌之间说一说）好，谁来说一说灯笼的规律？
（同学们对他鼓鼓掌）对，这组灯笼的排列就是这样1个红、2个蓝，重复排列的。下一个灯笼可能是什么颜色？师：
那小朋友排列的规律是？下一个是男生还是女生呢？（给这个同学鼓鼓掌，非常棒）三、应用规律。
1、同学们可真能干，一下子就认识了这么多事物排列的规律，那还想继续找规律吗？（想）好，请看，填一填。真是一群聪明的孩子，来，用掌声表扬下自己。四、联系生活，寻找规律。
师：同学们，我们教室里也藏着规律，你能找到我们教室里的规律吗？（指名）
师：原来啊生活中到处都有规律，想一想这是为什么呢？（指名）（生可能会说更漂亮、美观等。）
师：的确是这样的，规律常常给人带来一种美的享受。下面我们一起来欣赏规律的美吧！（出示）
2、欣赏了规律的美，你应该有自己的感受或想法，你能设计出一组有规律的图案吗？现在请同学们拿出学具，看看谁摆的又特别、又漂亮、又有规律，开始吧！
要求：（1）小组合作摆出有规律的图案；（2）展示作品，成果分享。师：
同学们，都摆好了吗？谁愿意来给大家展示一下你的作品呢？师：
还有没有谁要展示一下的。还有没有谁想来介绍的。
师：看到同学们摆的这么漂亮、美观，老师也想来摆一摆，请大家仔细看喽，（摆3个）请大家仔细观察，老师摆的这几个图形有什么不同呢？（形状、颜色）
师：那好，我要接着摆了，你发现了什么？（摆2组）有什么规律？那么谁能接着往下摆呢？（生板演）
好的，我们来看她摆的对吗？那么她是按什么规律摆的呢？
师：好，同学们动手摆的那么好，那动笔画的怎么样呢？（打开书85页）师：好，段老师这里也设计了2组（出示）请看。六、反思拓展，总结全课。
师：同学们，我们今天学了找规律？那么我们可以根据什么来找规律呢？（颜色、形状）
人教版数学一年级下册找规律
人教版一年级下册。找规律 教学设计。教学内容 教科书第85页的例子及相应的 做一做 教学目标 1 让学生在生动 活泼的情境中观察 实验 猜测 推理等活动中找出图形颜色的变化规律。2 培养学生初步的观察 推理能力 操作找出图形的排列规律。并能根据找出的规律往下摆，往后涂，加深对颜色排列规律的认识。3 ...
人教版数学一年级下册找规律
一 游戏导入。1 孩子们，今天许老师在上课之前要带大家玩个游戏，谁愿意参加请举手。1 这个游戏叫做 动作接龙 看谁最认真，反应最快，一会能接着老师的动作做下去。准备好了吗？口念 蹦嚓嚓蹦嚓嚓 动作 击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩。谁能按照我的动作继续做？2 小朋友们真厉害，那谁能告诉我你是怎么知道后面的动...
人教版小学数学一年级下册说课稿找规律
再让学生读，在读的过程中，学生会发现是139在重复，二 引导 认识规律。1.创设情境 你们喜欢 六一 儿童节吗？我们一起去看看这是一个学校布置的会场，一起来看看吧。课件出示主题图。课件出示 布置教室彩图 即主题图 我是通过今年一年级新配资源库里素材的运用，给小朋友们呈现了一个形象 逼真的色彩画面，让...