找规律》教学设计。
教学目标：1、学生在找一找、说一说、猜一猜、摆一摆、圈一圈等活动中，发现图形排列的简单规律，并能用语言简单描述规律。
2、在发现规律、表述规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、让学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生创新意识和欣赏数学规律美的意识。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。并能用语言简单描述规律。
教学难点：能够表述发现的规律。
教具准备：例1主题图，白板、磁珠、小棒等。
教学过程：课前谈话：孩子们，今天黄老师给大家上一节数学课，你们高兴吗？
老师要看哪个孩子会听、会看、会动脑筋，积极发言，表现好的，就会得到老师的奖励。比赛一下，看哪个组得到的礼物最多。好吗？
课前活动：老师做动作，学生跟着做，初步感受动作规律。
一、感知规律，揭示课题。
1、创设情境：孩子们：6月1日是什么节日？
你们喜欢过儿童节吗？你们的好朋友米奇也喜欢过儿童节，看，它来了。（出示米奇**）他还给你们带了一件礼物，高兴吗？
猜一猜是什么？（抽2人猜）然后教师给学生看看第一面小旗。
教师把有规律的小旗串在一起，依次从盒子里抽出来，引导学生猜是什么颜色，随后贴在黑板上。 ）
抽出第一面：是什么颜色？（黄色）
猜第二面。（颜色不一定）
③继续猜第三面。（可能猜到黄色）
猜第四面。（ 可能猜到红色）
第五面、第六面。（大多数学生能猜对）
第七面、第八面：学生都能猜对。学生继续往下说出颜色，越说越肯定。
教师把旗子挂在黑板上）
师：开始有的孩子猜不准，后来都猜对了，小旗里面藏着什么秘密呢？
情况一：学生可能直接说出“有规律”）
师：如果让你给小旗分分组，好把小旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？
情况二：学生说出“重复出现”）问： 什么在重复？
师：如果让你给小旗分分组，好把小旗重复的地方看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？
情况三：学生说出小旗是一黄一红，又一黄一红。）
师：你能按你说的给小旗分分组吗？上来指指？
根据学生的回答，老师画竖虚线，分成一组一组的。（板书：一组）
问：一组中第一个图形是什么？第二个图形是什么？如果按这样的排列，再挂一组，怎么挂？教师出示一黄一红，问：挂一红一黄行吗？为什么？
师：我们要按照一定的顺序来挂。
然后指出：像小旗这样，一组一组重复出现的排列现象，我们就说它是有规律的。这节课，我们就一起去找规律。（板书）
2、板书课题：找规律齐读1次。
二、学习新知，**规律。
1、学习小旗的规律。
a、学生用简洁语言表述规律。
刚才我们说小旗的排列有规律，现在谁来说说小旗的排列有什么规律。
学生可能说得比较啰嗦，如，一黄一红，又一黄一红。
教师引导学生说出并板书：（小旗的规律是按一黄一红重复排列。）
多请几个学生表述小旗排列的规律。（对说得好的进行奖励）
b、圈出重复的部分。
再请个孩子说说重复的部分是什么？（抽生）
我们找规律时，只要找到重复的部分（也就是一组），老师把重复的部分圈起来，（在圈的时候，从第一个图形开始，只圈一组）。再看看剩下的是不是按一组一组（指黑板）重复出现。
（这串漂亮的小旗是米奇送给大家布置庆六一联欢会场的。他用妙妙魔法已经帮希望小学一·一班把教室布置好了，你们想看看吗？**马上传到，到了）
2、合作**，找出例1图中事物的规律。
a、（出示主题图）漂亮吗？
问：这幅图中有什么？
生答：小旗、灯笼、小花、跳舞的小朋友）
师：孩子们，请仔细观察，图中哪些事物的排列有规律？ 找一找，他们的规律是什么？把你找到的规律先说给同桌听一听，然后商量商量，怎么给它们分组？明白了吗？
b、学生观察，同桌交流。教师巡视，参与其中。
c、发现规律，**汇报：
学生每说出一个规律，课件跟上，教师要注意引导学生完整的表述出灯笼、小花、小朋友的规律）。
小花的规律是按照一红一紫重复排列的。然后问：后面一朵是什么颜色的？你怎样分组的？（课件出示）
灯笼的规律是按照一紫两蓝重复排列的。然后问：后面两个挂什么？
我们分组验证一下。（老师画竖虚线分成一组一组的，进行验证）
小朋友的规律是按照一男一女（或一女一男）重复排列的。
师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生开始，就是一男一女，如果以女生开始呢？（一女一男）课件出示：
让学生说出小朋友排列的规律。（课件出示）问：后面一个是什么？
小结：孩子们，通过刚才的学习，我们知道了找规律的时候：先观察，再分组。
像小旗的一黄一红、小花的一红一紫、灯笼的一红两蓝、小朋友队伍里的一男一女，我们都把重复的部分叫做一组。（指板书：一组，并让学生齐读一次）
准确地发现规律中的重复的部分（一组）是找规律的关键。
你能圈出图中各种规律中重复的部分吗？提醒学生：（在圈的时候，我们从第一个图形开始，只圈第一组就可以了）。
请看到书85页主题图，让学生圈出规律中重复的部分，看谁最能干？然后让学生说说是怎样圈的。（课件展示圈的结果）
米奇看到孩子们这么能干，向大家发出了邀请）
三、层次练习、运用规律。
1、基本练习。
a、摆一摆，说一说。
老师摆出下面规律，让学生观察后，接着往下摆，并说说发现的规律）
师：观察真仔细，既发现了颜色上的规律，又发现了形状上的规律。
我们可以去参加下一个活动啦）
b、找到它。说说你是怎么想的？
2、提高练习。
1）判断，下面的规律对吗？为什么？
2）学生猜，想一想，如果以这两个图形为一组，重复排列下去，第6个是什么图形？你是怎么想的？
真会动脑筋，我们把掌声送给他。
3、拓展练习。在教师引导下感受声音、动作的规律。
你们能把掌声变得有规律吗？抽生表演。
注意：至少重复3次，我们才能更准确的听出你拍的规律。
课前老师做的动作孩子们很快就会了，老师的动作有规律。
老师请三个乖孩子上来表演动作，如果你看懂了，接着往下做，好吗？
抽生表演，全班齐做。）
师：声音、动作有规律，其实，规律就藏在我们的生活中）
四、联系生活，寻找规律。
1、谁能说说，我们身边有哪些有规律的事物。
2、欣赏生活中的规律美。（课件出示）
老师找了一些生活中的规律，让我们一起来欣赏规律的美吧！）
五、实践操作、创造规律。
学生动手操作学具，创造出新的规律。
要求：四人一组合作，利用你手中的学具，摆出规律。想一想，怎么摆。比一比，看哪个小组摆得又快又与众不同。
汇报展示：请个别小组长说说摆的规律。
六、结合板书，评价总结。
师：孩子们，这节课，你们快乐吗？我们学习了什么？（指板书）你觉得自己表现怎样？
总结：米奇觉得你们太棒了，不仅会找规律，用规律，还能自己创造规律，真了不起！我们后面还要学习更有趣的规律，老师相信，只要大家细心观察、多动脑筋、一定会学得更好的！
游园活动马上就要结束了，我们来看看哪个组得到的礼物最多？评比出优胜小组。
孩子们，我们一起数一数得到了多少个苹果，多少个梨子，你能不能让它们重新排排队，变得有规律呢？
我们该和米奇说再见了！ 米奇再见，米尼再见！
板书设计。找规律。
一组。小旗的规律是按一黄一红重复排列。
人教版数学一年级下册找规律
人教版一年级下册。找规律 教学设计。教学内容 教科书第85页的例子及相应的 做一做 教学目标 1 让学生在生动 活泼的情境中观察 实验 猜测 推理等活动中找出图形颜色的变化规律。2 培养学生初步的观察 推理能力 操作找出图形的排列规律。并能根据找出的规律往下摆，往后涂，加深对颜色排列规律的认识。3 ...
人教版数学一年级下册找规律
一 游戏导入。1 孩子们，今天许老师在上课之前要带大家玩个游戏，谁愿意参加请举手。1 这个游戏叫做 动作接龙 看谁最认真，反应最快，一会能接着老师的动作做下去。准备好了吗？口念 蹦嚓嚓蹦嚓嚓 动作 击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩。谁能按照我的动作继续做？2 小朋友们真厉害，那谁能告诉我你是怎么知道后面的动...
人教版小学数学一年级下册说课稿找规律
再让学生读，在读的过程中，学生会发现是139在重复，二 引导 认识规律。1.创设情境 你们喜欢 六一 儿童节吗？我们一起去看看这是一个学校布置的会场，一起来看看吧。课件出示主题图。课件出示 布置教室彩图 即主题图 我是通过今年一年级新配资源库里素材的运用，给小朋友们呈现了一个形象 逼真的色彩画面，让...