兴义市向阳路小学评教评学活动教学设计。
2016—2017学年度第一学期）
课题】《0的认识》
内容】人教版小学一年级数学上册第30页【授课教师】周庭吉【授课班级】一年级（6）班【授课时间】2024年10月11日【教学目标】
1、通过观察与实践活动，使学生知道“0”的两种含义；表示没有和起点。
2、规范“0”的写法，使学生能规范整洁地书写“0”；初步学会计算有关“0”的加、减法。
3、培养学生的想像力，合作、**的能力和认真书写的好习惯。激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。【学情分析】
本节课是在认识1—5各数的基础上进行教学的。教材呈现的是猴子摘苹果的情境图。第一幅图描绘的是猴子摘苹果，复习1-5各数的认识；第二副图是猴子吃完了苹果，借助一个苹果也没有，引出对“0”的认识。
教材设置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生尝试用自己的方式来表示“0”，在这一活动中经历符号创造的过程，并在这一现实情境中体会“0”表示的实际意义。同时图中借助直尺上的。
0”，唤起学生的生活经验，体会“0”不仅可以表示一个数，还可以表示起点，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点】联系生活实际，体会“0”的含义，初步学会计算有关“0”的加、减法。
教学难点】能正确计算有关0的加减法，使学生明白有关0的加减法计算的算理。
教具学具】课件、数字卡片。【教学过程】
一、创设情境，激情引趣。
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？喜欢看那些动画片呢？老师最喜欢看的动画片是西游记，那西游记里边都有那些人物呢？你最喜欢谁呢？
板书课题：“0”的认识。
二、授新知。
老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（一）提示第一种含义：没有。
1、出示2个桃子，用几表示？出示1个桃子，用几表示？出示空盘子，用什么来表示？
2、发散思维，充分想像。生活中哪些地方可以看到0呢？（二）揭示第二种含义：起点。1、出示直尺图。
表示什么也没有用0，直尺上也有0，看0在哪儿？在几的前面？2、游戏。
三）教学书写“0”“0”像什么？怎么写？三、巩固提高。
1、出示小鸟图，让学生认真观察。
1）你从图中看到了什么？你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
2）你能够把这个图的意思完整地说给大家听吗？（3）还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？板书：3－3＝0
2、出示青蛙图，学生认真观察。（1）你从图中看到了什么？
2）你能够把这个图的意思完整地说给大家听吗？（3）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝4
3、观察上面的两个算式：3－3＝0，4＋0＝4。你发现了什么？四、综合练习。
看谁算得又对又快。五、小结。
六、作业布置。
生活中还有哪些有关0的知识呢？
板书设计】0”的认识0读作：零。
0”的含义：1、表示没有。
2、表示起点。3－3＝0 4＋0＝4
教学反思】本节课以新的理念为指导，在有趣的游戏活动中进行教学和学习，学生感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣，在教育教学中由于学生年龄较小，课堂上偶有学生注意力不集中，在今后的课堂教学中要加强对课堂的调节，并将课堂还给学生。
一年级数学教学设计
课题 8和9的应用。单位 丰南区钱营一小。姓名 董淑娟。联系 159 教材内容 一年级上册数学课本第56页 57页 61页。教材分析 的加减法 是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。学情分析 学生已经学习...
一年级数学教学设计
9加几。一年级容转雄。教学内容 人教版九年义务教育六年制小学数学第一册第79 80页例1 例4。教学目标 l.学会自主探索凑十的方法，知道9加几可以用凑十法计算，懂得用凑十法把9转换成10加几计算，会看算式口算9加几。2.初步培养学生的观察能力 动手操作能力及合作交流能力。3.养成认真观察 思考 准...
一年级数学教学设计
人教版一年级数学 5以内的减法 教学设计教学目标 1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。教学重点 难点 认识减法的意义，正确地读减法算式。教具准备 小棒 挂图 口算卡片。教学过程 一 温故而知新。1 复习旧知请学生左...