一年级数学《10的认识》教学设计。
教学目的：1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10；2.使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小；3.使学生熟练地掌握10的组成和分解；
4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；
5.结合插图对学生进行民族大团结的思想教育，培养学生助人为乐的精神；
6.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。
教学重点：10的分解与组成。
教学难点：形成10以内数的整体认知结构。
教具准备：主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、点子图、录音机及磁带。
学具准备：10朵以上小红花，10根小棒，1一9数字卡片。教学过程：一、复习。
1.故事导入，学生抢答。
有一天，一群可爱的小鸭在草地上做游戏，这时候，鸭妈妈来了，说：孩子们，今天妈妈带你们去公园好吗？小鸭马上欢呼起来。
这时鸭妈妈又说：不过有个条件，先考考你们，说对了，带你们去。小鸭子傻眼了。
小朋友们我们帮帮小鸭子吧，看谁算得又对又快。
故事导入，激发学生的兴趣，学生抢答，在复习旧知过程中，培养学生快速思维的能力。]
2.口答。教师充分肯定小朋友助人为乐的精神，进一步谈话导入。
)刚才我们能够快速算出以上的试题，是因为我们认识了0到9这些数并学会了9以内的加减法，哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢？
学生口答，教师板书。0123456789
倒着(从大到小)数呢？会吗？9876543210
请小朋友们观察第一行数，比8多1的数是几呢？比9多1的数是几呢？(10)二、新课教学。
1.出示第54页彩色图(投影)并放录音。
分两部分，先出示第一部分，并提出学生观察要求。)请小朋友们看一看、听一听，你发现了什么？(9个小朋友，9个汽球)
接着出示全图，学生观察。
又来了一个，现在有几个小朋友？几个汽球？(10个小朋友，10个汽球)我们祖国是一个多民族的大家庭。看，各族小朋友多和睦、多快乐。
10个小朋友，10个汽球都用10这个数字表示，今天我们就学习10的认识。(板书课题)
2.摆红花。
学生拿出学具，摆10朵红花，教师巡视，然后肯定学生的多种摆法，鼓励学生的发散思维成果。
以主是直接感知部分，采用直观演示教学方法，创设情景，让小朋友在愉快中感知，然后让他们在操作中感知10的形象，强化感知效果。]
3.出示计数器。
先在计数器上拨9棵珠子，再拨上一棵。一共有几棵珠子？(10棵)计数器上的10棵珠子是怎么得来的？
学生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，还可以怎样说？也就是说：9加上1得10。接着教师问哪位小朋友来说说日常生活中用10表示的物体？
鼓励小朋友进行发散思维，强化他们的学习积极性，同时通过小朋友的回答，让感知向表象过渡。]
4.出示刻度尺。
10还可以表示物体的长度，(接着出示刻度尺，引导小朋友观察刻度尺上的刻度)9和10的顺序是怎样的？(9在10的前面，10在9的后面)
引导小朋友理解10的序数意义)9的后面一个数是10，10的前面一个数是9。那么9与10谁大？谁小呢？请小朋友们看图说说10与其他的学过数的大小。
5.比较数的大小。
出示点子图，小朋友数，教师板书。比较9和10的大小，并强化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10还比哪些数大呢？
通过小朋友说物体，认识数的顺序、比较大小等形式，充分调动小朋友的多种感官，形成并强化10的表象，理解10的序数意义和基数意义。]
6.写10。
小朋友们，你发现10和我们以前学过的数有什么不同？你会写吗？试试看。
教师示范，写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。
翻开课本，学生练习写10，教师巡视指导。
教师示范，指导小朋友认真书写，培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。]
7.10的分解与组成。
请小朋友们拿出学具，数出10根小棒，摆在课桌的左边。教师提出要求：把10根小棒摆成两份，看谁摆得快，能摆出多少种不同的摆法。
鼓励小朋友操作，说面各种摆法，同时教师将结果板书出来，看谁说得多一点？还有别的分法吗？你能从中想到什么？
(小组讨论你们发现了什么规律？)
摆出1一9的数字卡片，找出组成10的两张卡片举起来，接着要求小朋友说几和几组成10。
肯定小朋友摆得很不错，说得很对，真聪明，然后做课中操。
这个环节的教学属于概念层次，是教学的重点，为了突出这个重点，教学时贯彻主体与活动教学思想，引导小朋友发现并充分肯定小朋友的学习成果。这样，既能抓住重点，落实教学目标，又能充分调动学生的学习积极性，培养他们主动学习的精神，培养发散思维能力。]
三、巩固练习1.拍手游戏。
智慧老爷爷说，小朋友们学得这么好，小燕子要和小朋友们对口令，并且要求你们对的数要和它说的数组成10才行。
2.幻灯，在□里填上合适的数：
3.小鸽子看小朋友们答得这么好，也跑来表示祝贺，同时，他说(放录音)：我种了10棵苹果树，每棵树上有10个苹果，但是有些苹果被树叶挡住了，小朋友们，你们想一想，树叶挡住了几个？
小朋友们真聪明，老师也想考考你们。
小燕子种了10棵苹果树，可是全被两座房子挡住了，请你们说说，这两座房子有可能各挡住了几棵？(出示幻灯片)
让学生讨论，鼓励学生，培养学生的发散思维能力。]4.做采蘑菇的游戏。
我是采蘑菇的小姑娘，今天听了你们的课，真高兴，因为你们认识了10，会读写10，知道10的分解与组成。现在，我采了好多好多的蘑菇，想请你们把它们装到篮子里，但每个篮子的蘑菇必须是10才行。
5.(此内容根据课堂时间而定)同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指表扬你们呢！他还给大家留下一道思考题，下节数学课他要来检查，并给大家发奖品。
小鸽子种了10棵苹果树，可是全被三座房子挡住了，请你们思考一下，每座房子有可能挡住了几棵？
6．翻开课本，做练习作业。
巩固练习的设计，体现了三个层次，基本题、综合题及智能题，这样能促使学生主动发展，同时采用多种游戏形式巩固知识，多种感官的协同活动，充分运用小朋友形象思维的特点，利于提高学习效果。]
小结：今天这节课，我们学会了数数量是10的物体，从在计数器上拨珠知道了10是由9个珠子再添上1个珠子得来的。从直尺上的刻度，知道了10在9的后面，9在10的前面。
学会了比较9与10这两个数的大小。通过摆小棒，知道了10的组成。今天小朋友们学得很认真，知识掌握得很好，老师和你们一起去做课间游戏。
一年级数学上册教学设计10的认识
一年级数学10的认识教学设计。教学目标 1 认知目标 使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数 认读 写数 大小比较 理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。2 情感目标 紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的...
一年级《10的认识》教学设计
云南省大理州漾濞县上街完小张丽萍。1 引导学生经历发现 认识10的过程，初步建立10的数感，并通过摆学具使生经历归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。2 学会10的数数 认数 读数 写数 比较大小和组成，能简单区别10个和第10,通过游戏 儿歌等对10获得全面的认识和掌握。3 通过游戏 儿歌等活动...
一年级数学“10的认识”教学设计与课后反思
一年级数学 10的认识 教学设计与课后反思。一年级数学 10的认识 教学设计与课后反思。教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级上册 第64一65 页。一 设计理念。10的认识 是在学生认识了0 9各数的基础上进行教学的，本节课知识点多 容量大，为激发学生学习的积极性和主动性，使学...