《10的认识》教学反思。
10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，要掌握的知识是数10、再认识以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
一、 培养学生的数感。
数感就是对数的的感悟，它在我们的教学中是潜移默化、逐步建立、发展的。本节课，从主题图中的数数开始，再到生活中的物体的数量，让学生对数10有一个感知。直尺、计数器对数的顺序有了感知。
1个1个数、2个两个数，数的方式不会改变对数的结果。物体的大小不同，但物体的个数是一样的。
二、积累基本的学习经验。
从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作**能力，使学生真正成为学习的主人。
三、注重数学与生活的密切联系：
找一找我们身上和生活中有用10表示的物体吗？学生发现手指和脚趾都是10根；训练用10来说一句话。让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。
四、 注意从学生已有的适应经验出发，发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
这一课注意从学生已有的知识经验和认知基础出发，如学生能口头数10以内的数，已经掌握2至9各数的组成，并能找到规律，有序地记忆数的组成。因此，在教学中只是在稍加指大胆放手让学生自己摆，自己说，自己做，让学生自主建构知识。我只是追问：
为什么只写5组就可以了？学生思考后会说：另外4组是左右交换了位置。
只需要记住5组就可以了。促使学生进一步深入思考，找到10的组成的规律，使知识规律形象的展现在脑海里，从而在把握事物规律的同时，获得研究事物规律的方法。让学生掌握数学方法比掌握知识更重要。
一年级数学“10的认识”教学设计与课后反思
一年级数学 10的认识 教学设计与课后反思。一年级数学 10的认识 教学设计与课后反思。教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级上册 第64一65 页。一 设计理念。10的认识 是在学生认识了0 9各数的基础上进行教学的，本节课知识点多 容量大，为激发学生学习的积极性和主动性，使学...
一年级数学《10的认识》教学设计
一年级数学 10的认识 教学设计。教学目的 1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读 会写10 2.使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小 3.使学生熟练地掌握10的组成和分解 4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯 5.结合插图对学生进行民族大团结的思想教育，培养学生助人为...
一年级数学 10的认识一
一年级数学 10的认识一。10的认识的编排与前面 的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识1...