数学案例分析。
在数学学习过程中激发学生的反思意识，创设反思的情境和创造反思的机会，使学生在反思过程中初步学会反思，是学会学习和创新教育的新视点。下面是整理的小学一年级数学《10的认识》案例分析，供大家参阅，希望对你有帮助！小学一年级数学《10的认识》案例分析1【案例背景】：
《10的认识》案例分析。
在数学学习过程中激发学生的反思意识，创设反思的情境和创造反思的机会，使学生在反思过程中初步学会反思，是学会学习和创新教育的新视点。由于学生的思维具有内隐性和自动化的特点，在小学数学学习过程中，大部分学生很少意识到自己的思维过程，也无法意识到自己的思维过程和结论的对错与优劣，直至评价后才有反思的意识，造成思维的脱节，影响了学习的效果与学生的发展，因此主体反思应成为学生学会学习的新视点。下面结合《10的认识》一课教学，就如何引导和培养学生数学反思意识和能力，谈一点粗浅的认识和体会。
一、创设情境，激发学生的反思意识。【片段一】：
师：小朋友们，我们已经学过哪些数？生1：有。
生2：还有0。
生3：有。
师：在这些我们所学过的数中，谁最大？生：9最大。
师：数字娃娃9知道自己最大可骄傲了，它对0至8各数字说：你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这是，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？生1：1和0合起来就是10。生2：1和0组成10，就比9大了。
师：同学们想得办法与1和0的办法一样：1和0联合起来，站在一起就是10，10比9大。教师板书10
师：关于数10，它可以表示什么？它排在数字的什么位置？它的组成是怎样的？生活中有什么现象或事情是用10表示的呢？这节课我们大家就一起去研究它吧！【案例分析】：
主体反思无疑应建立在学生自愿的基础上。有积极的情绪支撑的反思过程是一个高效能的学习过程，因此，教师必。
须注意调动学生的学习情绪，营造充满民主氛围的教学情境，让学生觉得宽松、自然，敢于质疑，使学生有良好的反思热情，为主体反思打下情感基础。
本节课开课就创设了一个非常有趣的令人着迷的数字娃娃比大小的情境和一个问题情境，使学生既复习了9以内的数的大小比较，又引出了新的数学思考：1和0想出了一个什么办法使9没话可说？从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地。
小学一年级数学《10的认识》案例分析2创设情境。
一年级数学 10的认识一
一年级数学 10的认识一。10的认识的编排与前面 的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识1...
小学一年级数学10的认识教学反思
10的认识 教学反思。10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，要掌握的知识是数10 再认识 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。容量大，面对厌静好动的低龄儿童，...
苏教版小学一年级数学10的认识教案
题 10的认识本初备时共1时，本第1时个人复备栏。教学目标 1 在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认 写10 理解10以内数的顺序 会比较10 2 发展初步的动手操作能力 发散思维。3 初步孕伏10个一就是1个十的。思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。重点难点 学会10的...