《称象》教学反思。
称象是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象的故事。全文围绕“称象”这一中心，按照事情发展的顺序记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻的启迪。本课的重难点是理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
为了突出重点，突破难点，我在课堂中是这样做的：
一、激情引趣，导入新课。
为激发学生的学习兴趣，我采用的是问题质疑，从学生的年龄特点出发，展示大象的**，用大号字体突出大象的重量，让学生对大象的体重有个初步了解，然后问题质疑：“在科技不发达的古代是用什么方法称象的呢？”把学生渐渐带入课堂中。
通过上课的情况，我发现在导入环节效果还是不错的。
二、初读课文，识记生字。
初读课文，我给学生设置的读书要求是读准字音、读通句子。生字的处理上，除了采用多种形式朗读外，我还组织学生小组交流汇报识字方法。在这一环节中，学生真正成了学习的主人。
信息技术的应用也起到了辅助作用，摘苹果的游戏，生动活泼，不仅提高了学生的参与度，还激发了孩子们的识字兴趣。
三、细读**，突出重点。
细读课文时，我让学生边读边思考“课文中大臣们提到了哪几种称象方法，你觉得这些方法怎么样？”并让学生用“有的……有的……还有的……”句式说话。在上课时，我让学生进行小组讨论，经过反思，我觉得这里的小组讨论可以取消，问题设置过于简单，学生完全可以自主回答。
信息技术的应用也发挥了不少的作用，**并茂，直观形象。
四、动画演示，突破难点。
在本环节中，为了让学生掌握称象的过程，我先让学生自主阅读课文第四自然段，让学生把称象的方法画出来，读一读。只有读，学生不能完全理解称象的方法，根据学生的年龄特点，我利用多****称象动画，直观展示称象的全过程，**动画后学生会有恍然大悟的感觉，为进一步巩固，我鼓励学生抓住关键词“赶、沉、画、赶、装、沉、称”分步介绍称象过程，在反复的阅读和感悟后，鼓励学生用“先……再……然后……最后……”复述称象过程。在本环节中，我还设计了排序题，进一步巩固知识。
信息技术的应用在本环节发挥了至关重要的作用，**、动画等直观的展示让原本抽象的知识瞬间变得生动形象，不仅增强了教学效果，还提高了课堂效率。经过课后的反思，我觉得在这一环节，可组织学生进行小组讨论，把称象的过程用序号标出来，留给学生充足的阅读和思考的时间。
五、总结提升。
在这一环节中，我和学生一起总结了本节课的收获，为了升华文章，我设计了“曹冲是个怎样的孩子？我们要向他学习什么？”让孩子们思考并有所收获。
六、写字教学。
对于低年级的学生，写字是每节课必不可少的，在写字教学时，我充分发挥信息技术的作用，用动画展示字的笔画顺序，用实物展示平台，展示孩子的作品，让学生评价优缺点，让孩子自己发现写字的注意事项，效果非常好。
总之，这节课有优点也有不足，通过这次研修，让我对信息技术有了更深的理解，如何创造性地发挥信息技术的作用，我会继续探索，并在不断地反思中完善课堂教学。
人教版 新 小学语文一年级下册《称象》教学设计
21 称象 教学设计。一 教材分析。称象 是人教版一年级下册第五单元的一篇讲读课文，这是一篇历史人物故事，讲的是曹冲小时候就非常聪明而且善于总结经验，利用学习知识及经验解决一些大人们都难解决的问题。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到 遇到问题时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。全文共有...
人教版一年级下册教《称象》教案
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人教版小学语文一年级下册教案《称象》
一堂课的教学就是诸多要素的有机组合体。相同的要素可以组成不同的结构，其功能却不一样。这就是说，系统的结构不同，系统的功能也往往不同 这给我们以启示 不改变课堂教学的要素，只对这些要素进行科学排列组合，使之成为优化的结构，可以提高教学的整体功能。徐葆琼老师在这一点上是有她独到之处的，称象 的教学正体现...